七年级课文《刻舟求剑》教案

　　教学目标：

　　1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.利用工具书及译文理解文言文的意思。

　　3.了解寓言所蕴含的道理。

　　教学重点：

　　结合译文理解文言文的意思。

　　教学难点：

　　了解寓言所蕴含的道理。

　　课时划分：

　　一课时

　　课前准备：

　　布置预习，准备课件

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)

　　介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。

　　师小结：不少许多富有启示的'寓言故事来自我国古代文集著作。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。

　　揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。

　　二、检查预习

　　1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。

　　2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。

　　3.齐读。

　　三、理解文言文意思

　　1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。

　　2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。

　　(先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)

　　3.质疑，并补充批注。

　　4.齐读译文。

　　5.练习一。

　　四、体会寓言所蕴含的道理

　　1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。(齐读)

　　2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?

　　大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画

　　出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。

　　作者是如何评论这个楚人的?求剑若此，不亦惑乎!(齐读)

　　3.确实他太糊涂了，那么你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么?

　　4.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)

　　练习二：写出你的收获。

　　五、板书设计

　　刻舟求剑(要变通)

　　近义：墨守成规

　　反义：见机行事