声音的产生与传播教案

声音的产生与传播教案

　　《声音的产生和传播》最好通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。

　　声音的产生与传播教案篇一：

　　课题：声音的发生与传播

　　课时：1课时

　　教学目的：1.知道声音是由物体振动发生的，声音的发生与传播。

　　2.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，熟记声音在空气中的传播速度。

　　3.知道回声现象和回声测距离原理。

　　教学难点：回声测距离的计算

　　教学重点：声音的发生和传播过程，声速

　　教学方法：实验演示、引导学生探索

　　教学用具：音叉一对、乒乓球、铁架台、透明塑料杯

　　教学过程：

　　一、引入

　　请一位学生朗读课本p31带?的文字，提问：同学门是不是都听见了?他朗读的声音是怎么发出来的?他的声音是怎样钻进每个人的耳朵的?

　　今天我们就一起来研究声音的发生和传播过程，学习声现象的基本知识。

　　二、声音的发生

　　我们每个人从出生起就听到各种各样的声音，这些千千万万的声音到底是怎样发生的呢?

　　通过实验和研究我们发现：一切发生的物体都在振动(解释何为振动)

　　举例：讲话发声是声带在振动、吹口哨、打雷是空气在振动、打鼓时看到鼓皮在振动………

　　演示实验验证：音叉发声，弹开乒乓球。

　　音叉发声，溅起水花。

　　得到结论：一切发声的物体都在振动。

　　提问：反过来，是不是一切振动的物体都在发声呢?

　　学生讨论，老师归纳总结：一切振动的物体都会发声，只不过有些振动发出的声音我们人耳听不到。(听不到的不一定是不存在的)

　　提问：振动就会发声，发声就一定有振动，那如果振动停止，声音会怎样呢?

　　手握音叉演示实验说明：振动停止，发生也停止。

　　三、声音的传播

　　举例：老师讲课，每个同学都听得见，声音是怎样传到你们的耳朵的呢?

　　声音能通过空气传播，物理教案《声音的发生与传播》。

　　演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。

　　提问：除了空气可以传声外，还有哪些物质可以传声?

　　学生讨论、举例，老师归纳：其他气体、液体、还有固体都可以传声。

　　举例说明：钓鱼、潜水员喊话，铁道游击队听轨等等

　　学生实验：将耳朵贴在桌面上，能听到各种各样的声音。

　　我们把所有可以传播声音的'物质(媒介)叫介质

　　气体、液体、固体都是介质。

　　提问：如果没有气体，也没有液体和固体，没有介质，还能不能传播声音?

　　没有介质不能传声，即真空不能传声。

　　请学生查看课本P33声速表

　　得出结论：一般而言，声音在固体中比在液体中传播快，在液体中比在气体中传播快

　　(由分子密集程度决定)

　　找出15C时，空气中声速为：340m/s要求学生识记。

　　一般空气中，如无另外说明，都认为声速是340m/s。

　　练习题：铁道游击队队员卧轨听火车，如离火车距离为s，问能听到几个声音，声音

　　之间间隔是多久?

　　四、回声

　　回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

　　老师讲课，为什么没有听到回声?

　　回声存在并被听到，只是人耳不能区分---和原声时间间隔太短。

　　人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒

　　组织学生计算听到回声的最短距离：

　　s=vt=340mL=s/2=17m

　　五、回声的利用

　　1、测距离：L=vt/22、测深度：h=vt/2

　　六、思考题:一小车以40m/s速度向山脚行驶，在某地按了下喇叭，1s后听到回声，问小车按喇叭时离山脚多远?

　　七、小结:作业：P43页3题，4题.

　　七、板书设计：

　　第四章声现象第一节声音的发生和传播

　　一.音的发生

　　1.一切发声的物体都在振动。

　　2.振动停止，发声也停止。

　　二.声音传播

　　1.声音靠介质(任何气体、液体和固体)传播。

　　2.声速(15℃)340m/s

　　3.声速由大到小排列：固体、液体、气体。

　　三.回声

　　1.回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。(听到回声条件：0.1s以上，17米)

　　2.利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

　　声音的产生与传播教案篇二：

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1 声音是由物体振动产生的。

　　2 声音的传播需要介质。

　　3 声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。

　　(二)能力目标

　　通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。

　　(三)情感体验目标

　　1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

　　2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。

　　二、教学设想

　　1 重点、难点、疑点

　　(1)一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。

　　(2)声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。

　　2 课型及基本教学思路

　　课型：新授课。

　　基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

　　三、教具

　　真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。

　　四、教学设计

　　(一)引入新课

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。

　　(二)进行新课

　　1.整体感知

　　声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。

　　声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的，通常我们听到的声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。

　　声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15℃时空气中的声速为340 m/s。

　　2.教学互动

　　互动1：观察物体发声的特征。

　　明确 在同学讨论基础上动手做一些活动(如拨动钢尺，敲击桌面等)，观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。

　　互动2：体验哪些物体能发声。

　　明确 通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的声带和黄河水”都是发声体。

　　互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。

　　明确 先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究(如做土电话，把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。

　　互动4：声音是以什么方式传播的。

　　明确 用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。

　　互动5：你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?

　　明确 打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。

　　3.达标反馈

　　(1)一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传播的。

　　(2)在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”

　　说明：①气体、液体、固体都能发声;②空气能传播声音。

　　(3)某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到 3 次响声，第一次是由钢管传来的。

　　(4)打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声，则此人到雷击处的距离为1700 m。