精选《乌鸦喝水》教案汇总五篇

更新时间：2023-08-18 03:52:19 来源：高考在线

《乌鸦喝水》教案篇1

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

　　三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　五、课外拓展

《乌鸦喝水》教案篇2

　　教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

　　教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。

　　3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。你是怎么知道的？

　　2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。

　　3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

　　4、板书喝水（补充课题），齐读课题。

　　5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。

　　1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（1）我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）

　　A、自己读读。

　　B、请小老师领读。

　　（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。

　　（3）齐读。

　　2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。

　　3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。

　　4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？

　　三、教学生字

　　我们读好书，还要写好字。

　　1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）

　　2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）

　　（1）教学看。

　　A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的手有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。点评。

　　（2）教学起。

　　A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。点评。

　　四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。

　　3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

　　3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读

　　二、细读课文

　　1、学习第一自然段。

　　（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）

　　（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。

　　（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

　　（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

　　（2）出示句子，理解词语。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的.心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。

　　（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

　　（5）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。

　　（6）用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）

　　（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。

　　三、朗读课文，启发学生。

　　1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？

　　2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。

　　3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。

　　四、指导背诵。

　　（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

　　（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。

　　板书设计

　　24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝到水要动脑筋解决困难

　　教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。

　　第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、优美。

《乌鸦喝水》教案篇3

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　２、学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　３、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　【教学重点难点】

　　识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学具准备和辅助活动】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板书】

　　乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝着水

　　在困难面前，要开动脑筋想办法

　　【作业安排和设计】

　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

　　课外：朗读课文，背诵课文。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　一、谈话揭示课题

　　１、谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　２、板书课题。

　　３、教学“乌、鸦、喝”。

　　二、范读课文

　　１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　２、教师范读。

　　三、自读课文，弄清图意，随图文识字

　　１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　３、检查生字词掌握情况。

　　⑴乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　⑶乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　⑸乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。齐读。

　　四、试读课文

　　１、师生共同纠正读错的地方。

　　２、指导读好长句。

　　五、作业

　　１、正确、流利地读课文。

　　２、按笔顺描红。

　　３、抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二、讲读课文

　　１、讲读第一段。

　　⑴ 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　⑵理解重点词句，指导朗读。

　　① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

　　② 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　⑶小结。

　　指名读课文第一段。

　　小结板书。

　　２、讲读第二段。

　　⑴看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　⑵指名读。

　　⑶乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　⑷比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　它叼来小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　⑸指导朗读。

　　⑹小结板书。

　　三、作业

　　１、口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　２、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字。

　　２、指名读课文。

　　二、指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三、总结课文

　　１、齐读课文。

　　２、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四、课堂练习

　　１、看拼音，写词语。

　　Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

　　（）（）（）（）（）（）

　　２、写笔顺，数笔画。

　　乌──（）画喝──（）画

　　办──（）画围──（）画

　　３、填空。

　　乌鸦口（）了，到处（）水（）。

　　乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案篇4

　　《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：

　　一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

　　１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

　　２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

　　二、故事简单，含义深刻

　　这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”

　　三、语言简洁，结构严谨

　　文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

　　教学本课可从以下几个方面进行。

　　一、从图入手，整体感知

　　１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：

　　图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？

　　乌鸦想出了一个什么办法？

　　乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

　　２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

　　二、细读课文。

　　解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

　　１．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）

　　区分“到处”、“处处”

　　选词填空：①公园里（）盛开鲜花。

《乌鸦喝水》教案篇5

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

　　教学重点

　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

　　设计理念

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学流程

　　一、复习检测。

　　1．读词卡。

　　2．找朋友游戏连字成词。