《m f》教案设计

《m f》教案设计

　　教学目标:

　　1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

　　2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

　　3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

　　教学重点：

　　学会m、f和学习拼读音节。

　　教学难点：

　　学会m、f和学习拼读音节。

　　教学方法：

　　观察法、自主合作法

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、 游戏引入

　　以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

　　二、 学习声母m、f

　　1． 学习m。

　　（1） 读“m”：

　　a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

　　b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

　　（2） 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

　　2．学习声母f

　　（1）读“f”

　　观察图画，图上画的'是什么？猜猜这个声母念什么。

　　读准f，教师领读，学生练习。

　　（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）

　　3．指导书写，完成“读读写写记记”。

　　三、练习拼读

　　1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

　　2．合作拼读，全班交流，老师指导。

　　3．积累音节（前面学过的）拼读。

　　板书：ma mo me mi mu

　　4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。

　　四、 学习“读读连连”

　　1． 学读音节的四声。

　　（1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

　　（2）教师以一幅图为例指导拼读。

　　2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

　　①图上画了什么？

　　②师范读mā ma。

　　③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

　　④范读、模仿读等。

　　五、 学读儿歌

　　六、 练习巩固

　　1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

　　2． 读儿歌，记字形。

　　3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

　　教学后记：