《荷花》教案设计案例

《荷花》教案设计案例

　　教学目标：

　　1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

　　3．学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

　　2．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一．导入新课，讲读第一节。

　　1．读课题。

　　2．配乐，导入新课。

　　3．齐读第一节。

　　问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

　　二．学习第二节。

　　1．（出幻灯图）指导看图。

　　①大家仔细看，上面有许多的什么？

　　②荷叶是什么样儿的？

　　③荷花又是什么样儿的？

　　2．课文是描写的.？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

　　①分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。

　　②指名回答。

　　3．现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）

　　1．荷花很多很大。

　　2．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　①齐读。问：这两句都写了什么？

　　②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

　　③A.挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

　　B．碧绿写出了什么？

　　C．这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？

　　D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

　　E．导读。（指名读，齐读）。

　　4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。

　　①给冒出来换个词。

　　②体会用冒的好处。

　　冒是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

　　③导读。（开火车读、齐读，在前边加个啊来读）

　　5．你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）

　　①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

　　②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

　　③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）

　　5．引导想象，激发感情，指导朗读。

　　①看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。

　　②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。

　　③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。

　　④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

　　三．学习第三节

　　（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（出幻灯句）

　　1．你从这个画知道这是一池怎样的荷花？（美）

　　2．你从这个活知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）

　　3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。

　　4．请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？

　　5．问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？

　　6．（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。

　　四．学习第四节

　　1．听配乐范读课文。

　　2．导语引入情境。

　　3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

　　②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

　　4．看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句不光好梦，齐读）

　　①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

　　②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

　　5．指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

　　6．让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

　　五．学习第五节

　　我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

　　六．总结课文