第六节 地球公转的地理意义

第六节 地球公转的地理意义

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　了解地球公转一周后，地球上产生的地理现象。

　　（二）能力训练点

　　空间思维能力。

　　（三）德育渗透点

　　事物之间的相互联系和相互制约。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点：昼夜长短变化和太阳高度变化。

　　2．难点：太阳直射概念。

　　3．疑点：极昼的南北极为何冰雪不融。

　　4．解决办法：图解法。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1．攻破难点：不同方位的太阳直射概念。2．突出重点：太阳高度和昼夜长短变化。3．了解五带和24节气。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．太阳直射点的回归运动

　　图解直射概念：（教学中发现学生对直射，特别是变换角度的直射概念不清楚，影响了后面一系列的知识理解和学习，此处宜作为重点讲解内容。）方法：

　　（1）画两个如图的弧形a弧、b弧，在弧上各找一点表示一人所在的地理位置p1、p2；请学生画出此人所在的地平线（过切点画切线）；讲明直射即太阳光线与地平线的夹角是90度，请学生画出太阳光线。

　　（2）在图2上把弧补充为一个完整的圆，并画上地轴（垂直线）、赤道（水平线），问此时太阳直射点的位置（赤道）。

　　（3）把图2旋转一个角度（黄赤交角），观察太阳直射点的位置。从此点平行于赤道画一条纬线，思考这条纬线的特点（太阳直射的最北点——北回归线，此线上各点一天中都有直射机会）

　　（4）思考：太阳直射点的位置可否移动，观察二分二至图，认识太阳直射点的回归运动。

　　练习：一年之中有两次太阳直射机会的地区是：南北回归线之间。

　　2．昼夜长短变化

　　请每位学生画一张夏至日（12月22日）光照图，一位学生在黑板上画，用以订正。在图上标出南北回归线、晨昏线，把夜半球涂成阴影。

　　（1）昼夜长短变化规律

　　a．教师在图中南北半球各画一条纬线（例图中b、d所在纬线），学生注明昼弧和夜弧长，观察分析得出结论：太阳直射的南半球昼长于夜，北半球相反。

　　b．教师在北半球再添加一条纬线（例图中e所在纬线），学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况，得出结论：纬度越高昼夜长短变化越大。赤道终年昼夜平分。

　　c．请学生用纬线标出极昼和极夜范围——极圈概念（例图中a．f点所在纬线）。

　　（2）思考：有无全球同时昼夜平分的时候，什么时候？演示春秋分时太阳直射的位置。

　　理论上：晨昏圈过极点时，全球纬线被平分，此时为春秋分。

　　实际中：夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天。

　　3）练习：12月22日下列地区昼长的是b、d，昼最长的是d。

　　a．伦敦b．悉尼c．北京d．好望角

　　3．正午太阳高度的变化

　　同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。

　　练习：6月22日（夏至）正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地，达最小值的地区是赤道以南各地。

　　分析：绘图，注明太阳直射点（北回归线）。在北回归线以北任选一点a，发现这一天太阳直射点离此点最近，此点达一年中最大值。赤道至北回归线之间有太阳直射机会，故未达最大值。赤道以南和南回归线以南各选一点b、c，发现此时太阳直射点离所选点最远，故赤道以南各地正午太阳高度最小。（不同地区的正午太阳高度）

　　思考：正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗？画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。

　　（太阳高度角小，冰雪反射率大，冰层厚海拔高。）

　　4．五带划分：（图略）

　　以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。

　　热带：南北回归线之间有太阳直射机会，接受太阳辐射最多。

　　温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。

　　寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。

　　5．四季

　　（1）从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节。一季三个月，请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。

　　春夏秋冬

　　（2）思考：我们通常所说的四季含义是什么（气温的高低）。气候四季包含的月份。

　　春夏秋冬

　　（3）了解24节气的概念与四季的关系

　　24节气是将地球绕太阳的.公转轨道平分24份，从春分点开始，角度每隔15度为一个节气，约为15天。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化，传统农业中农民依此进行农业生产，有如：“谷雨前后种瓜点豆”的谚语。

　　（三）总结、扩展

　　思考：你知道为什么4年一润吗？

　　一个回归年=365天5小时48分46秒，每年的365天是回归年的近似值，一年扔掉近6小时，故4年一润，闰年为366天。另有其它历法计算余、损数值。

　　六、布置作业

　　题1读右图”极地投影太阳光照图”（虚线表示极圈和回归线，阴影部分表示黑夜），回答下列问题。

　　（1）该图反映的日期是6月22日前后，太阳直射点的地理坐标是45e，0

　　（此图所画半球逆时针旋转，为北半球，北极圈里是极昼，此日是夏至6月22日）

　　（2）abc是晨昏线，其中晨线为bc段。（晨昏线与太阳光线永远垂直，此图逆时针旋转，地球上各地在ab弧处由昼进入夜，在bc弧处由夜进入昼，为晨线。）

　　（3）此时a、b、d、e四地的地方时应是a15时，b6时，d21时，e12时。

　　（太阳最高点为正午12点，纬线周长被均分为24小时。）

　　（4）此时a、e昼夜长短是a24小时昼，e12小时昼。

　　（5）再过三个月，b地处在什么初秋季节（三个月后，太阳直射点由北半球移向赤道，并将继续向南半球移动。）

　　题2设计一个表盘，从中可以读出不同纬度任意一天的太高度角。

　　教师指导：盘1太阳直射点纬度范围，从2326n——2326s。

　　盘2太阳高度角范围。

　　盘3地理纬度值，三盘叠加在一起。

　　七、板书设计

　　第六节地球公转的地理意义

　　一、太阳直射点的回归运动

　　（学生随堂画图，此处略）

　　二、昼夜长短变化规律

　　1．太阳直射的半球昼长于夜。

　　2．纬度越高昼夜长短变化越大。极圈内出现极昼极夜现象。

　　3．赤道全年昼夜平分；春秋

　　分全球昼夜平分。

　　三、正午太阳高度角的变化

　　一地正午太阳高度随距太阳直射点的远近而变化。

　　正午太阳高度=地理纬度+太阳直射点纬度（同半球相加，不同半球则减。）

　　四、五带划分（图略）

　　五、四季划分

　　天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。

　　气候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。

　　24节气：地球公转轨道的24份均分。在天气和气候概念之间，中国传统文化。