中班科学：参观西瓜地

中班科学：参观西瓜地

　　一、活动目标：

　　1、交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生科学探索的欲望。

　　2、通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富感性经验。

　　3、产生科学探索的兴趣，养成积极思考、主动探索的科学态度

　　二、活动准备：

　　记录表人手一张（分为疑问、答案、新发现三部分）、笔、和常乐西瓜种植地进行参观前

　　的联系。

　　三、活动过程：

　　1、互相交流，唤起幼儿的已有经验。

　　师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那么，关于西瓜，你们知道一些什么秘密呢？

　　幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

　　西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。

　　西瓜有黄西瓜、红西瓜，还有无籽西瓜。

　　西瓜是长在地上，不是长在树上的。

　　夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟剂，不好吃。……

　　2、鼓励提问，了解幼儿想知道的。

　　师：你们说得真好！那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢？

　　幼：西瓜有没有根？

　　西瓜为什么长在泥土里，不是树上？

　　为什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？

　　为什么西瓜会有那么多的汁？

　　西瓜的叶子是什么样的？

　　西瓜是怎么长出来的？……

　　师出示记录表，请幼儿用简单的图象、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。

　　3、参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。

　　教师事先做好充分的准备，安排专人进行集体介绍，然后请幼儿自由观察农民伯伯（阿姨）的劳动，边观

　　察边提问。

　　边观察发现，边完成记录表的另外两栏：答案和新发现。

　　专门的介绍员对他们的种植地（暖棚种植、西瓜的营养价值、西瓜的经济效益等）作了完整的介绍，幼儿

　　边听边做适当的记录。然后请幼儿提问，介绍员做一定的解答。

　　接下来我们来到大棚里面，自由观察，这是幼儿最投入、最喜欢的，在这里，他们有了太多的意外发现和

　　惊喜。

　　他们看到一个奶奶在剪枝，就连忙问：“绿绿的枝条长得这么好，为什么要剪掉呀？”奶奶告诉我们：“

　　枝条太多了，会吸收掉很多的营养，所以要剪掉一些，这叫整枝。”这时，奶奶顺手把一个比拳头小一点

　　的西瓜也摘了下来，正好被乐乐发现，奇怪地问：“西瓜怎么摘下来了呀，它还要长呢。”另外的孩子也

　　凑过来说：“真是太可惜了。”奶奶笑笑说：“一棵西瓜上可以结出许多的西瓜，摘掉一些，另外一些就

　　能长得又大又甜。”

　　一位大妈手里拿着花，正在那里摆弄着，洁洁大叫起来：“哎呀，怎么把花采下来了呀？”大妈一边说一

　　边让孩子们围拢仔细看她：“这是人工授粉。”我假装惊奇地说：“原来花也分爸爸和妈妈，让他们相亲

　　相爱手拉手，才会结出西瓜宝宝来。”

　　当他们发现西瓜一个个吊挂在那里，又争论起来：“西瓜不是长在地上吗，怎么长到树上了呢？”我引导

　　孩子仔细看，到底是不是树，他们发现不是的.，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介绍说：“这样的西瓜长

　　起来会很好看，而且不会被地上的虫子伤害。”在另外一个暖棚里，几个农民正在采摘、装箱，我们赶紧跑过去，请他们介绍辨别西瓜成熟的方法。一位爷爷倒是很热心，很仔细地介绍了辨别的方法，最后，我想，反正接下来还要用西瓜开展活动的，还不如在这里买一些西瓜回家，于是，孩子们在这些农民的带领下，都去亲自弹瓜听声，采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。

　　4、互动交流，分享各自探索发现的结果。

　　利用记录表进行分组讨论交流。

　　回放参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。

　　四、反思：

　　让幼儿说说关于西瓜的秘密和问题，幼儿就能更主动、积极地投入到活动中去，因为经验和问题是孩子对

　　科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。

　　把幼儿带到现实生活中去参观、观察、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，丰富他们多方面的知识，提高

　　观察的兴趣，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性，这是一种主动的探索性的学习，这种

　　学习方式将更有利于开发孩子的潜能。

　　一次外出参观活动，解决了幼儿心中的许多疑问。幼儿到大自然中去观察、去思考，在观察中学习，在探

　　索中寻求答案。可见，教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物

　　中所隐含的教育价值，把握时机，充分利用自然环境的教育资源，开发幼儿的潜能。