《称一称》教案

《称一称》教案

　　教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册第38页

　　教学目标：

　　1、通过让学生参与称一称的实践活动，经历称物体的过程，形成有关质量单位的观念，感受到千克的实际意义。

　　2、在实践活动中提高学生的实际操作能力，积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，增强学好数学的信心。

　　3、通过称量自己的体重，了解自己的身体发育情况，促进良好生活习惯的养成。

　　教学重点：加深对千克的认识，培养学生动手操作的能力。

　　教学难点：感受千克的实际意义。

　　教具准备；

　　大小近似的苹果、西红柿、黄瓜等水果、蔬菜若干；托盘秤；体重秤

　　课前调查：

　　请同学们利用节假日的时间去商店调查一下，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位的，体会一下用千克或克作单位的道理。举例说明，并做好详细的记录。

　　教学设计：

　　教学步骤

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　一、调查汇报

　　老师请同学们利用节假日的时间去商店调查，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位，并体会一下用千克或克作单位的道理。现在请同学们汇报调查的情况。（重点讲解用千克或克作单位的道理）

　　指名学生汇报，其他同学补充。

　　二、实践操作

　　1、谈话导入

　　2、动手实践

　　（1）秋风送爽，丹桂飘香。现在正是一个收获的季节。同学们，你们知道现在有哪些水果正在成熟吗？今天你带来了什么水果？（如果有的同学带来的是西红柿、黄瓜等蔬菜，则及时让学生区别是水果还是蔬菜。）

　　（2）想知道有多少个水果怎么办？（数一数）如果想知道有多少千克水果怎么办？（称一称）板书课题：称一称。

　　（1）讲清活动要求：看情境图，同学们在干什么？他们称的是什么水果？你们知道他们称的苹果是多少千克吗？图上的1千克苹果有多少个？你们能数一数吗？同学们想知道自己带来的水果或蔬菜1千克大约有多少个吗？你能先估一估大约1千克有多少个吗？

　　（2）分组活动：各小组把带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个，让小组里的记录员记录在表格里。

　　（3）汇报活动结果。

　　（4）集体交流：刚才同学们在小组内分别称出了1千克苹果、橘子、西红柿、黄瓜，知道了它们各有多少个。看着这个表格，

　　学生展示带来的水果、蔬菜。

　　学生适当讨论一下。

　　学生看图回答。

　　学生在小组内估一估。

　　指导学生按同一种类的分组，明确成员的分工。

　　学生动手称物，记录数据。

　　各组在黑板上展示记录数据。

　　教学内容

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　3、称体重

　　4、介绍小知识

　　你们发现什么？是什么原因造成1千克的水果、蔬菜的个数不一样的？为什么同样是苹果，几个组的同学得出的结论又不一样呢？

　　同学们想知道自己的体重是多少吗？

　　（1）先估一估自己的体重大约是多少千克？

　　（2）介绍体重秤的使用方法。

　　老师重点讲清看数据的方法。（不是整千克数的学生用“重一些”、“轻一些”来描述）谁来说说图上的小朋友的体重是多少千克？

　　（3）分组称一称每人的体重，记录员记录下来，在组内比一比，谁最重，谁最轻。

　　（4）班内交流，把各组的记录数据展示到黑板上。

　　全班同学的体重在多少千克到多少千克之间，最重的是多少千克？最轻的是多少千克？多少千克范围里的同学最多？从这些数据里你想到了什么？你的体重正常吗？在平时的生活中要注意什么问题？

　　我们的体重可以用秤来称，还可以用一种方法算一算，你想知道是什么方法吗？请同学们看书上的“你知道吗”，书上会告诉你一种方法。

　　学生组内讨论、得出结论、汇报。

　　学生在组内看一看体重秤的构造、数据的读法。

　　学生用“重一些”、“轻一些”讲出大约的重量。

　　在组里每人都说清楚自己的体重在小组里所处的位置。

　　学生看书上的小知识介绍。

　　教学内容

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　板书：

　　实足年龄×2＋7（或8）＝体重

　　同学们算一算你自己的体重，和刚才称的实际体重比一比，看这种方法准不准。

　　讲述：一般情况下是差不多的，但是有的同学就可能有很大的`差距，相差很大的同学不是小胖墩，就是豆芽菜，这样的同学平时的饮食可要注意哟！

　　学生用公式计算自己的体重，和自己的实际体重比较，讨论原因

　　三、全课总结

　　这节活动课，你知道了哪些知识？你有什么样的发现？懂得了什么道理？

　　学生在小组内交流，再把交流的情况向全班同学说一说。

　　四、课外延伸

　　在第28界雅典奥运会上，我国运动员奋勇拼搏，一共取得了32枚金牌，为祖国争光！请同学们通过上网浏览、看书查找资料等方法，看看奥运会的比赛中，那些项目要用到千克的知识。

　　教学设计说明：

　　1、让学生在实践活动，形成质量单位的观念，感受到千克的实际意义，提高实际操作的能力。

　　2、通过小组合作的方式，给学生充分的时间和空间去探究、操作，培养学生的协作精神、探究的能力。

　　3、通过对自身体重的关注，了解自己的身体状况，促进良好生活习惯的养成。