《鱼游到了纸上》教案

《鱼游到了纸上》教案

　　为了让学生更好地理解《鱼游到了纸上》这篇课文，我们很多语文老师都制作了相关的教案以便更好地教学!下面带来《鱼游到了纸上》教案，欢迎阅览!

　　《鱼游到了纸上》教案一

　　教学目标：

　　1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。

　　2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。

　　教学重难点：

　　1、理解“鱼游到了纸上”的意思。

　　2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。

　　教学过程：

　　一、故意写错，设计悬念，导入新课。

　　师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。(板书：鱼画到了纸上)

　　生：(哗然)老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。

　　师：(故作愕然)不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢?是不是课文出错了呢?同学们，鱼究竟能在纸上游吗?课文主要写了什么内容呢?同学们想知道吗?请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗?

　　二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上?课题为什么这样写?

　　(鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。)

　　三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢?请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。

　　四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。

　　1、他爱鱼到了忘我的境界。(板书：忘我的境界)

　　2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 (板书：仔细观察)

　　3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(板书：一丝不苟)

　　4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。(板书：勤奋专注)

　　5、他学画才一年多， 为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。(板书：持之以恒)

　　五、总结，回归课题。

　　师生共同完成练习。

　　为了画好金鱼，他似乎忘记了(时间 )，也忘记了(自己 );为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是(一整天 )，常常忘了(吃饭 )，忘了( 回家 )。

　　真是如痴如醉啊!简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。如此一丝不苟的学画画，如此勤奋专注的学画画，如此持之以恒的学画画。他画的画怎能不栩栩如生、活灵活现呢?正是这种忘我的境界，才让那位天真可爱的小女孩真切的.惊叫道：(鱼游到了纸上啦!)。正是这样一种忘我的境界，才让围观的人从心底里发出这样的赞叹：(鱼游到了纸上!)

　　《鱼游到了纸上》教案二

　　一、教学目标

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　二、教学重点、难点

　　1、引导学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质。

　　2、理解“鱼游到纸上”与“游到我的心里”的意思和两者的关系。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教具：课件

　　五、教学过程：

　　(一)复习导入：

　　1、(出示课题)同学们，这节课我们继续学习第27课，齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，谁来告诉我：为什么说鱼游到了纸上?还能用什么词语来形容?

　　(二)研读“画鱼”

　　过渡：这样栩栩如生、活灵活现的鱼，青年是怎么画出来的?

　　1、自由读课文，找出青年画鱼的句子。

　　2、交流：

　　出示“他有时工笔细描--------------”生谈体会

　　(1)、什么是“工笔细描”?读前半句，哪些词句能帮助我们弄懂它的意思?

　　(2)、什么叫“挥笔速写”?用刚才的方法说。

　　(3)、课件出示金鱼图，简单解说：你看，像这样每一个鳞片、每一条鱼纹、每一片鳍都是画家一笔一笔细细刻画，这就是工笔细描，而像这样用简单的线条，快速地勾画出金鱼的样子、动态，这叫“挥笔速写”。

　　(4)指导朗读：游到纸上的鱼儿，就是这样画出来的。(一起读)读着读着，你仿佛看到什么画面?带着你的想象读。

　　3、看到这样栩栩如生的鱼儿，一个女孩忍不住惊奇地叫起来，叫什么?

　　(1)、出示“哟，金鱼游到了纸上来啦!”

　　删去“哟!”好吗?为什么?读一读，比一比。

　　(2)、交流，相机指导朗读。

　　你来惊奇地读，女生惊奇地读，全班惊奇的读。

　　4、插入想象，说话、写话训练。

　　听到你们的惊叫，周围的游客纷纷围了过来，有白发苍苍的老人，有天真可爱的小孩，有和蔼可亲的阿姨……听!他们不停地赞叹着，议论着……你听到了吗?他们在说什么?大胆说，在此基础上，模仿这种句式写下来。

　　(三)品读“看鱼”

　　真是赞不绝口!当你知道他是个聋哑青年时，你脑海中冒出的问题是什么?如果我就是那个聋哑青年，你想问我什么?

　　1、为什么画得好?带着这个问题静静地读课文，有几句找几句。

　　2、交流

　　(1)、出示“他老是一个人呆呆地站在……从来不说一句话。”生谈体会

　　①、什么叫“静静地看”?你平时是怎么看鱼的?和你相比，青年的看显得更_加_______，更加________。可以用一个什么词形容?

　　②、闭上眼睛想象一下，他就是这样看鱼，看着，看着!他眼前看到的是什么?他的心里想到的是什么?

　　③、读：他眼前看到的是鱼，心里想到的是鱼，心里记着的也是鱼，这就是静静地看。带着想象，抓住静静一起读。

　　(2)、他为什么能这样专注地画鱼呢?

　　出示“他爱鱼到了忘我的境界。”

　　①、什么叫“忘我”?忘我还体现在哪些字里行间?

　　②、小结：青年这样入神地看鱼，忘我地爱鱼，才让游客惊奇地发现“鱼游到了纸上”。(扣题)

　　(3)画得好，还有其他原因吗?

　　出示“他告诉我，把学画才一年多……”

　　①、生谈体会

　　②、一年中“每个星期天”有多长时间?

　　③、引读：这么长时间，不坚持怎能做到?走，我们一起到玉泉看看。

　　(在一个春光明媚的星期天，我们来到玉泉，只见________。春天过去了，夏天到来了。在一个烈日炎炎的星期天，我们来到玉泉又看见___________。在一个秋高气爽的星期天，我们来到玉泉，还发现___________。一个寒风剌骨的星期天，我们来到玉泉，还会发现____________。)

　　④小结：就这样，从春天到夏天，从秋天到冬天，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，他都坚持到玉泉看鱼，这是一种什么精神?是什么力量支撑着他?

　　四、研讨关系

　　1、正因为这样忘我地爱鱼，正因为专心致志、坚持不懈地看鱼，以致于闭上眼睛，也能在眼前，在心中清晰地出现鱼的样子，用青年自己的话来说，就是“鱼游到了我的心里。”

　　2、“游到了我的心里”什么意思?

　　3、“游到了纸上” 与“游到心里”是什么关系?你会用关联词连接起来吗?

　　五、总结延伸

　　1、这是一个聋哑青年，一年如一日，忘吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，可是唯一没忘有是__________，因为他__________，因为他__________(结合板书)，才创造了“鱼游到纸上”的奇迹。(扣题)

　　2、课文学到这儿，你一定有很多话想说，你想说什么?想对谁说?

　　3、总结

　　六、作业：

　　1、摘抄生字词

　　2、选择文中描写聋哑青年的外貌和看鱼、画鱼的句子抄下来。