《将心比心》教案

《将心比心》教案1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.出示自渎提示：

　　(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?

　　(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。

　　三、细读课文，探究情感

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(1)说说为什么温暖了你的心?

　　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

　　学生自由谈体会。

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)

　　(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1“一天……涌到嘴边的话”

　　(1)说说为什么让你感到温暖?

　　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

　　(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

　　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?

　　3、“母亲拉着……这段最后”

　　(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

　　(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

　　四、拓展延伸，加深理解。

　　过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

　　1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

　　2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。)

　　五、小结：

　　孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

　　六、布置作业：

　　1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。

　　2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点,关键：

　　1、了解课文讲了什么人?什么事?

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题：将心比心

　　2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)

　　二、学习课文

　　1、自读课文，理解词语。

　　{zhā 扎针 扎根

　　扎：zhā,多音字：{zh 挣扎

　　{zā 扎皮带

　　抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。

　　宽容：宽厚体谅别人。

　　2、理解课文内容。

　　(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。

　　(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。

　　(3)师小结：

　　本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

　　1、 自由读课文。

　　(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

　　①第一段让人感动。

　　A学生读后议：

　　阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

　　B老师随机点拨：

　　是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

　　C感情朗读。

　　D联系实际谈要为老人做什么。

　　让坐、搀扶、开门、帮助找路

　　E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

　　F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

　　(感动)

　　②第二段让人感动

　　A学生读后议：

　　妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。

　　妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。

　　B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

　　C分角色朗读课文，进行情境教学。

　　D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。

　　③第三段让人深思。

　　A读读自己的理解。

　　B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

　　师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。

　　生齐读第三段。

　　C出示与宽容关爱有关的名言。

　　张九龄：记人之长，忘人之短。

　　屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?

　　鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

　　三、 小结

　　同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。

　　四、作业

　　联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案3

　　课前谈话：

　　听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

　　一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)

　　故事是这样的：

　　有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：妈妈，洗脚。看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师)

　　二、初读课文，整体感知

　　A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。

　　B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)

　　C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)

　　D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?

　　1、例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。)

　　2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能板书：理解过失。)

　　3、经历了这两件事的我，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)

　　三、感悟课文，品味语言

　　(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、句子：有一次她去商店松手。

　　(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?)

　　推着沉重的大门：为什么?

　　一直：如果不一直拉着会有什么后果?

　　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的真诚帮助，善良等等中，教师有意提升一下陌生人。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：阿姨对老奶奶的话。

　　学生自由谈体会。

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1一天涌到嘴边的话

　　(1)说说为什么让你感到温暖?

　　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么平静，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　2、只见果然成功了(出示：不要紧，再来一次。)

　　(1)不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着

　　如果我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。如果你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的)

　　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?

　　3、母亲拉着这段最后

　　(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现平静这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

　　(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：。

　　(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)

　　四、拓展空间，升华情感

　　过渡：同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

　　1、阿姨对奶奶的话。(我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。)

　　2、妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。)

　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说

　　女孩子请把这句话献给男孩子

　　让我们真心实意地告诉所有人

　　五、回归文本，自然拓展

　　1、(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的.心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

　　2，学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重)

　　3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

《将心比心》教案4

　　将心比心教案设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)掌握本课生字。

　　(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　(3).正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　3.情感态度与价值观

　　让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做?

　　2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。!

　　二、初读课文，感知内容

　　1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。

　　2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导)

　　第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手

　　第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充)

　　3.引导：(你读得真仔细，讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。

　　2.交流：

　　A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 平静的眼神)齐生朗读。

　　问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠)

　　B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” (板书：轻轻地说)

　　问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句)

　　C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。

　　问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的?

　　D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。

　　2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。

　　3.让我们再次齐读这一段。

　　四、理解题目，升华情感

　　1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?

　　2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)

　　3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

　　4.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

　　5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)

　　五、作业

　　小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。

　　板书设计：

　　将心 比 心

　　母亲 护士

　　平静的眼神 密密的汗珠

　　轻轻地说 长出一口气

　　平静地说

　　宽容 理解 温暖 幸福

《将心比心》教案5

　　学习目标:

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。

　　教学难点：体会表达的感情。

　　教学方法：读书指导法，自学法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。

　　板书设计：

　　将心比心

　　宽松，理解

　　反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

　　课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的×××这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们*的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明

　　语文园地二

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的语言与他们交流。

　　教学难点：学会与别人交流。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！

　　反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！

《将心比心》教案6

　　【学习目标】

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

　　二、初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事?

　　三、细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

　　读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学习第三节：

　　你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

　　6、有感情地朗读课文。

　　7、课堂练习：

　　写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

《将心比心》教案7

　　一、教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解，8册语文教案——8.将心比心。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、课前准备：预习课文、收集爱心名言五、

　　板书预设： 8*将心比心 阿姨 奶奶 母亲 护士 将心比心 人 人 六、

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了，教案《8册语文教案——8.将心比心》。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文

　　四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

《将心比心》教案8

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.培养独立阅读能力。

　　学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　学习难点：培养独立阅读能力。

　　学习时数：2课时

　　学习过程:

　　第一课时

　　一、我会完成以下题目。

　　1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。

　　沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）

　　输 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）

　　2、我能读准下面的多音字。

　　扎针 不禁

　　二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。 (同桌相互口述)

　　三、再读课文，移情体会。分组合作学习。

　　1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）

　　2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）

　　3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）

　　4、.有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）

　　四、全班汇报交流。

　　五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）

　　六、拓展延伸。

　　1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。

　　2、积累有关“将心比心”的名言。

　　a.责人之心责己，恕己之心恕人。

　　b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

　　c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

　　d.帮助他人的同时也帮助了自己。

　　e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

　　板书设计：

　　8 将心比心

　　阿姨 奶奶 将心比心

　　妈妈 护士 将心比心

　　人 人 将心比心

　　第二课时

　　达标检测

　　1抄写词语：

　　道谢 温暖 沉重 扎针 抱怨 鼓励 患者

　　宽容 尊重 增加 眼神 将心比心

　　2、根据课文内容填空。

　　如果我们在生活中能（ ），就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ）关爱，就会使人与人之间多一些（ ）和（ ）。

《将心比心》教案9

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。

　　【教学重、难点】

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学时间】

　　1 课时。

　　【教学准备】

　　ppt

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题，解题

　　1、谈话导入

　　2、揭示课题，解题。板书：将心比心

　　3、范读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读全文。思考：课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?

　　2、汇报、交流。

　　三、感悟课文

　　1、学习文中的第一个故事。

　　(1)、哪些地方让你感动?

　　出示句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(品味：沉重、一直、才)

　　(2)品读句子：“我的妈妈和……也有人为她开门。”

　　①指名读。②师指导朗读 ③师引导

　　2、学习第二个故事

　　(1)出示：“一天，……第三针果然成功了。”

　　①移情体会：如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

　　(2)出示：“不要紧，再来一次。”

　　①引导理解 ②指导读，读出平静。

　　(3)学生读护士的话，要求读出紧张感。

　　(4)出示：“这是我的女儿……宽容和鼓励。”

　　①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲?

　　四、拓展空间，升华情感

　　1、过渡

　　2、出示：“是啊，如果我们……和理解”

　　3、全班激情朗读

　　五、回归文本

　　1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?

　　2、学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

　　六、课外延伸

　　以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心

　　例：公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……

　　【板书设计】：

　　关心 宽容 理解 尊重

　　鼓励 关爱

　　将心比心

《将心比心》教案10

　　教学目标

　　１、情感目标：

　　引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

　　２、能力目标：

　　1)体会课文最后一自然段的含义。

　　2)有感情地朗读课文。

　　学习重、难点

　　1，体会课文最后一自然段的含义。

　　2，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、故事导入，提示课题。

　　1、谈谈自己的想法。

　　2、说一说“将心比心”的意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、从“阅读提示”中发现问题。

　　2、梳理归纳问题。

　　3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

　　三、感悟课文，品味语言。

　　1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读课文，请在这些地方做上记号。

　　2、与同桌交流感受。

　　3、指名读一读句子，说一说感受。

　　4、指名读。

　　四、联系生活，升华情感。

　　1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？

　　2、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。

　　3、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？

　　五、回归文本，提升品味。

　　1、男女生分别读最后一个自然段。

　　2、再读课题。加深理解。

　　3、讲故事《妈妈，洗脚》。

　　4、板书课题，齐读课题。老师总结板书：帮助 宽容 老师范读句子。老师举例引导。

　　5、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

　　6、小课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计8将心比心阿姨为奶奶开门——尊重、关爱他人母亲鼓励实习护士——宽容、理解他人教师课后反思由于是日常生活中的小事，学生较易理解和接受，引导学生较容易。学生也比较乐意畅谈生活中的宽容和理解。