桃花源记教学教案设计

桃花源记教学教案设计

　　教学目标：

　　○1熟读并背诵课文。

　　○2掌握文言实词和虚词，并翻译全文。

　　○3了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学重点：

　　○1朗读、背诵课文

　　○2体会作者的思想感情，理解故事的寓意。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，我国湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去过的同学简要介绍有关情况，好吗？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。

　　二、检查预习：

　　○1展示同学收集到的有关资料。

　　○2请同桌检查对方注音、解词等预习情况。

　　三、诵读和复述：

　　○1欣赏书法作品，配乐朗读。（教师可以结合书法作品播放录音或自己示范朗读。该部分内容每个页面限时60秒，若没有按键或点击鼠标，60秒后将自动跳入下一页。）

　　○2请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。（读完后由同学做适当评价。）

　　○3全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。

　　○4全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。

　　四、疏通词句：

　　1、 请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。

　　2、 教师出示同学们未提到的.字词。如：

　　缘溪行  渔人甚异之  欲穷其林

　　仿佛若有光  便舍船  才通人  豁然开朗  俨然  有良田美池桑竹之属

　　阡陌交通  悉如外人  黄发垂髫

　　问所从来  便要还家  咸来问讯  率妻子邑人来此绝境  不复出焉  乃不知有汉  无论魏晋  此人一一为具言所闻  余人各复延至其家  此中人语云  不足为外人道也

　　便扶向路  处处志之  寻向所志  遂迷  寻病终

　　教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。

　　3、 请同学找出难译的语句，寻问优秀同学作答。（此项活动意在充分调动同学积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）

　　4、 请同学逐句翻译，教师适当点拨。

　　第二课时

　　五、理清思路：

　　1、整体把握课文内容。（详细内容见课件。）

　　2、划分课文段落层次，并归纳其大意。

　　第一段：开端，写渔人发现桃花林。

　　第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。

　　第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。

　　第五段：尾声，写桃花源无人问津。

　　六、深入研读：

　　1、 揣摩语言（该部分内容每个问题限时30秒，若30秒内未作出自己的答案，课件将自动弹出相应参考答案。）

　　○1“忽逢桃花林”“忽”表现渔人怎样的心情？

　　○2“渔人甚异之”“之”在此指代什么？

　　○3“欲穷其林”“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？

　　○4前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？

　　○5为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？

　　2、 问题讨论（同桌互相讨论，该部分内容每个问题限时90秒，若90秒内未作出自己的答案，课件将自动弹出相应参考答案。）

　　○1你认为桃花源人为什么“皆叹惋”？叹些什么？

　　○2作者在文章后面部分安排“处处志之”，为什么“寻向所志”却“不复得路”？

　　○3作者在文章中寄托了怎样的社会理想？

　　3、 主题探究（四人小组讨论，选派一名代表发言。）

　　○1本文描写的桃花源是怎样的社会状况？

　　○2这种社会状况与作者所处的时代有何不同？

　　明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。

　　作者所处时代：战争频繁，民不聊生。

　　小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。

　　七、拓展思考：

　　1、 品读《桃花源诗》

　　○1朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。

　　○2结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感情上与《桃花源记》的内在联系。

　　2、 比较分析

　　在创作方法和思想内容上，本文与《天上的街市》有何异同？

　　明确：本文与《天上的街市》在创作方法上，都运用了想象和幻想，情节离奇，极具浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想，也是作者思想倾向的体现。

　　《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观，鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争，而《桃花源记》则表现出对现实的无奈，有消极因素。

　　3、 独抒已见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）

　　○1渔人为何“停数日”就“辞去”？为什么不留下来？

　　○2这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？

　　○3今天，我们应当怎样看待这种社会理想？

　　八、教师总结：

　　我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。

　　九、全班齐诵课文，布置作业