七年级下音乐教案设计

七年级下音乐教案设计

　　教学目标

　　一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑问难与互相切磋；

　　二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

　　三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；

　　内容理解上，以深人人物内心世界为主；

　　写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

　　教学重点   一是学习文章描写人物外貌的技法，  二是重点句子的理解。

　　教学步骤

　　整体感知

　　一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法

　　1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)

　　2．要求学生：跳读全文①请找出文中的几处肖像描写

　　提示：身材 → 服饰 → 面容    总 →  分

　　上  →  下

　　（ 远   →   近）                    提示：描写的有序性

　　②面容的分析（出示肖像画）

　　发：火、蓬勃

　　眼：不可逼视        力量              坚忍无比

　　唇：紧闭

　　贝多芬性格总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

　　教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

　　二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解

　　要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

　　小组讨论：

　　①互相帮助，理解句子含义。

　　(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

　　②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

　　教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

　　小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

　　2．小结要点二。

　　教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的.死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

　　一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰)

　　师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

　　三．拓展练习，告别贝多芬。

　　1．现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

　　“贝多芬，我想对你说：                                            。”

　　2．对某同学或老师作x肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结

　　3．读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇)

　　中考链接题：

　　1．《名人传》：作者罗曼罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。

　　2．结合贝多芬的经历，理解“惟其痛苦，才有快乐”一句的深刻含义。

　　贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，顽强拼搏，战胜了肉体和精神的双重折磨，成为了有史以来最伟大的音乐家，创造了大量充满希望和欢乐地乐章，给自己带来了欢乐，也给一切不幸的人们带来了欢乐。

　　3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格？

　　独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、追求自由、

　　教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠--遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。