微笑教学反思（精选三篇）

　　微笑教学反思1

　　自接触礼仪教学以来，细节尤为重要，奥运盛事让我们更加认识到全世界的人都借助示意动作，有效的进行交流，而微笑作为一种无声的语言，也是一种重要的交流方式。我所设计的这堂“表情礼仪之微笑”的课，看起来简单，虽然每个人都会微笑，但是微笑给人带来什么样的心情？我们为什么要微笑？微笑的意义又是什么，为什么要微笑。

　　在整堂课的设计中，我先播放视频——酒店管理服务礼仪规范操，导入新课，让学生感受酒店管理服务礼仪的重要性。学生跟随视频一起做礼仪规范操，让学生真正的“动”着“笑”起来。接着我设计了以下几个环节：回归主题，点出学习的主题表情礼仪之——微笑；案例探索，找出李莉的问题，让学生带着问题学习；师生猜谜游戏，让学生了解微笑的内涵，师生总结出微笑到底是什么；初步感知微笑的魅力；感受微笑，了解不同场合的微笑代表不同的含义；用筷子训练微笑，师生共同实训，学会微笑；温馨提示，细节关注——规范恰当地使用微笑；最后总结本节课的内容；布置作业，让学生课后搜集微笑训练的其他方法，并在以后的学习和生活中加以训练。通过讨论、模拟、练习、与身边的同伴传递微笑，使同学们进一步感知微笑，体验微笑，让她们在不知不觉中获得相关的经验，让同学们明白“微笑”能给人带来好心情，使人温暖的同时自己也得到快乐。 巩固“微笑”含义的同时从而也传达出“微笑”是全世界友好的符号。

　　但在小组活动讨论环节做的不好，我担心时间不够，所以省去了讨论环节，这做的不好，在这次优质课的开展中我收获了很多，也学到了很多，相信在以后的教学过程中我会有更大的进步。

　　微笑教学反思2

　　这节课我选择的是语言活动，中班的故事《微笑》。一节活动下来，我几乎是按照我的活动步骤进行，整个课堂气氛温馨，幼儿与我的呼应也很多，幼儿大多都能够掌握知识点，整个活动下来没有太大的差错，但也有值得我去改进的地方。

　　为了使我的活动完成的更好，我总结出了以下我认为需要改进的方面，我是从教学准备、教学环节、教学细节三个方面进行反思：

　　第一是从教学准备上，在教学活动的最后我需要使用圆形卡片和彩笔，由于没有太多的经验，没有准备周全，导致对时间的延误，这样一个一个的分发给幼儿，浪费了不少的时间，这是我在教具准备上的一个失误，没有做到想细想精。在一个就是在动物图片的出示过程中不是很方便，通过尝试之后我想应该有更新颖的方式出示图片，可以采用在图片上拉上线的方法出示我想会更加的方便同时也会给幼儿带来更多的兴趣。

　　第二是从教学环节上，在第二次讲述故事是我当时设计的是分段讲述并向幼儿提出问题，结果我可能是有点紧张的缘故吧，我把故事的整遍都讲下来了，这样一来幼儿很难记住我先前提出的问题，幼儿回答的有些难度。还有就是在角色扮演的环节，我应该在表演之前向幼儿讲明表演的要求，告诉幼儿应该怎样做，在表演的过程中我如果再去告诉知道幼儿怎么做就会影响幼儿的.情绪，使角色表演就不会很完整。

　　第三是从教学细节上，首先是在导入的部分，我的言语上的引导不太恰当，这样会给幼儿造成负面的影响；其次就是在第一遍讲述故事的时候不应该放背景音乐，我刚讲述故事音乐起，我发现幼儿不会注意我所讲的都会去注意我播放的背景音乐，这样做会很大程度上分散幼儿的注意力。最后就是在活动的过程中我会经常我会对不同的幼儿说一样夸奖幼儿的话，这样是没用的夸奖，我要注意一些语言的运用技巧。

　　以上的这些都是需要我今后慢慢改进的方面。我想通过我不断地反思、改进、总结、改正，整个活动会变得更加的鲜明，会更加的清晰、完整。我相信通过我的努力，一定会达到我想要的好的效果！

　　微笑教学反思3

　　《微笑》是选自我省省编教材幼儿主题活动用书中的一节小班语言活动。执教本节教学活动之初，我还因为它是否应被列为中班语言活动而与我们的教研员辛老师讨论过，因为我考虑的只是因为小班幼儿刚刚入园三个月，他们的语言发展及生活经验都很有限，而对于这样一篇涉及情感蕴含深意的小故事能否真正理解还感到很困惑，但通过辛老师的耐心讲解，我明白了任何一节课都会有它的侧重点，只要尊重孩子的年龄特点，从幼儿的需要出发，相信相同的内容也会有不同的上法，只要是适合孩子的就是最好的。

　　活动的开始部分我收集了各种人物和小动物们的开心滑稽的笑脸组成一幅笑脸墙，目的是想通过大家的笑让孩子们亲身感受到微笑能给人带来快乐。此环节我为孩子们创设了轻松愉快的氛围，让孩子们也在笑声中体会到快乐。活动的中心部分我首先出示小蜗牛不开心的图片，让其与刚才的笑容产生反差并结合幼儿的生活经验说一说小蜗牛为什么不开心，自己在平时有没有遇到过不开心的事，小班幼儿很容易地就迁移到自己的身上，例如：妈妈送我上幼儿园我不开心，爸爸不给我买玩具我不开心等等。通过幼儿自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地帮助了幼儿理解故事内容。本活动的重点是让孩子们理解小蜗牛能力虽小但也能用自己的微笑带给大家快乐。小班幼儿理解能力较弱，对理解隐含在故事中的含义具有一定难度，我便再次拓展幼儿生活经验启发幼儿说：假如你是小蜗牛，你会怎么做来让朋友高兴？这下彻底激活了孩子们的表现欲望，有的说：“我送她苹果吃、有的说我给她唱歌……”我们发展幼儿语言的关键就是为孩子们创设一个使他们想说、敢说、喜欢说的环境，那我就尽情地让孩子们去说，去表演，孩子们稚嫩的语言，真诚的表演赢得了观课老师的阵阵掌声。在结束部分，通过微笑的传递——微笑送伙伴，微笑送老师，再次掀起活动的高潮，我的本节活动便在这充满快乐与温暖的气氛中结束了。

　　活动虽然结束，但它带给我的却是无尽的思考，孩子们的潜力是无限的，原本以为小班幼儿语言发展与生活经验很有限，但孩子们却知道小蜗牛还可以上网、照照片把微笑带给好朋友，孩子们的回答既让我惊喜又让我感到惭愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我将更加关注孩子们的能力发展，立足于幼儿现有水平与课程活动的有机结合，使孩子们的潜能得到更大更充分的发展。