《秋天的快乐》教学反思
《秋天的快乐》是一个口语交际课。它所在的单元是一组以秋天为主题的课文。之前有《秋天的雨》、《听听,秋的声音》两篇描述秋天的美文。之后是一个画图写秋天的习作。教材上有一幅插图:秋天的果园里,果树上硕果累累,一群小朋友在摘果子、捡树叶、捉蛐蛐。
课的最初设计是这样的:
一、谈话导入:同学们,喜欢秋天吗?为什么?
二、师播放秋天的图画配乐总结:秋天是个美丽的季节、秋天是个丰收的季节,秋天给大家带来了快乐。今天,我们就一起来说说“秋天的快乐”。
三、拓展思路,展开话题
1、说说你在秋天最喜欢做的事情是什么。
2、引导学生把一件事情说具体。
今天上课时想到周六日布置学生回家画秋天图,写秋天,担心他们写不来,临时把设计给改了。把口语交际与习作合起来上了。
导入跟原先的设计一样。学生的回答的内容挺丰富的。喜欢秋天的原因,有的是因为可以去秋游、有的说可以吃到许多好吃的水果、有的说可以放风筝……
接着,我把学生引到课本的插图里,让学生去观察,图中的景物、人物。在说话练习的过程中,告诉学生说图的方法:先描述景色再说人物的活动。说景时可以引用课文中学到的描写秋天的好词佳句,说人物活动时应注意想象人物的动作表情心理活动,把人物活动说具体。几轮的说话练习后,学生的'表达进步很大,我就要求学生即堂写作。
学生写得文章都很好,秋天景物的描写特别美,这都归功于前面的课文教学。最后,引导学生说说,秋天里还有哪些快乐的事情。布置作业:画一幅秋天的图,再写一段话。
结论:
1、看图指导写作操作起来更方便。方向更明确、方法的引导更清晰。
2、写作之前的词句积累不容忽视。
困惑:
1、对于南方的小孩,秋天的感觉不明显,作品缺乏真实感。
2、三年级的写作要求究竟要到哪个层次,课标里要求的是写一段话,可是,考试的时候,总没可能忽略篇而只看段。那么,我们该如何进行指导呢?
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