年度教学工作教学反思

年度教学工作教学反思1

　　本年度我担任高三（12）班的物理教学工作，在学年末又替韩树山代了初二（2）班的物理课。今年是我头一年担任高三的物理课，也是头一次担任初二物理课，在这两个年级教课都给了很多的感受，下面就把我感受最深的说说。

　　先说说高三，高三给我最大的感觉就是学生知道努力了，这一点从答疑这方面就能看出来了，在高一、高二时，我晚上没什么事的时候就会到教室转一圈，有些同学会问一些题，但是不多，到了高三，学生开始主动与我联系，安排答疑时间。从学生问的问题和谈话内容就可以明显的看出他们自己已经开始学了。在这同时也让我感到了一些遗憾：如果学生从高一或者说从高二就能象高三这样，能够知道自己学，那他们的成绩会提高一大截！我觉得这主要是学生在高一、高二时的紧迫感不够造成的，学校应该想一些办法使学生增加紧迫感，但并不是考试，考试多了，学生麻木了，反而会产生相反的效果，出现考试睡觉、交白卷甚至一考试就请假的现象！

　　再说说初二，我教的是初二体特班，原来总是听人家说体特班如何如何不好教，这次自己体验了！这个班有十多个体特生，我第一次上课还以为全班大多数都是呢。上课的时候差不多每五分钟就要维持一次秩序，就这样还要嚷着上课！这样的课堂效率可想而知。当然要改变课堂效率是老师的责任，老师应该尽量调动学生的学习积极性。但是从体特生的管理方面也要加强！

　　最后我想说说对学校调班的看法，好的方面当然有，我只想谈谈给我的不好的感觉。作为一个平行班老师来讲，也希望自己的班里有“尖子生”，这样一来老师上课有积极性，也会有一些成就感，这样可能会促进教师的教学工作；反之，看着剩下的这些学生，当然也有认真学的，但是认真的越多，教师所受“打击”也就越大：不出成绩！！对于学生来说，他们也需要“领头羊”。班里有“尖子生”，他们可以成为老师有利的助教，再竟业的老师也不会总和学生们一起，而学生自己就不一样了，他们生活在一起，尤其是住校生。有了这些小“助教”，那些不好意思问老师的学生就有了给他们解决疑问的人，这也会大大提高学生们自由讨论的水~平。有了他们的存在还会给班里创造好的学习环境提供有利的条件！

　　以上只是我的一些不成熟的看法。

年度教学工作教学反思2

　　一年紧张而充实的教学工作已经结束了，我今年是头一次教高三毕业班，在非常感谢学校及年级对我信任的同时，也非常珍惜这个锻炼的机会，决心努力做好这

　　一年的教学工作。这一年既是我教的一年，更是我学的一年。

　　在假期补课期间，我就拜教学经验丰富，有多年带毕业班经验的孟婷老师做师傅，在知识和教法方面随时向她请教，经常听师傅的课不断改进和完善自己的教学。在第一轮复习中我们注重基础知识和基本方法的落实，而且对某些做题方法和技巧进行了强化训练，作到人人都过关。例如：在数列这一部分知识的复习过程中遇到的一些典型题目，如给出数列的前n项和Sn与的关系式，求数列的通项公式。

　　在高一、高二的教学过程中没有练习过，因此，我进行了重点复习，通过高考前的模拟训练这也是一个数列部分的重要知识点，这一部分知识我们做到了每个学生必须会做。立体几何部分是我们学生高考中的得分点，在这部分的复习中我们对几种题目类型和解题方法都做了非常系统的复习，如空间各种距离的求法，点到面的距离最常用，如何应用。求二面角的大小时，有哪几种方法？遇到不同的题干如何更好地选择方法，以及做这类题目严格的书写步骤等，都作到人人掌握。第一轮主要复习基础知识的框架，而且各部分之间的联系。

　　第二轮复习主要是通过典型习题训练做题技巧和方法。通过每周的分层一测，找漏洞并及时巩固。四月以后主要是模拟练习，进一步查漏补缺，此时，每个同学的复习训练有了不同的针对性。为了让学生明确自己的复习重点，我又跟师傅学了一招：每做完一次练习后，对学生的选择、填空、三角、数列、概率、立体、导数、圆锥曲线，每个大题的得分情况都进行详细的统计，制成表格张贴在教室，然后，发给不同的学生一些有针对性的训练习题，虽然每一次测验后，我都要做这样重复性的工作，但是看到学生的成绩在渐渐提高，我觉得这样做很值得。

　　通过一年的努力工作，我对高中的各部分知识有了更深一步的理解，如：有关二面角的平面角的找法及大小的计算，有了系统的方法性总结：定义法、垂面法、三垂线定理法、特殊图形法、面积比法等及各种方法的关键做法和重点步骤。通过系统扎实的复习，我所教学的班级在第一学期期末和刚结束的高考中都取得了很好的成绩。在取得成绩的同时，我也在这一年中发现了自己的不足之处，由于第一轮教高中，对某些知识点还不能做到得心应手，如圆锥曲线的综合类题目的处理方法还不是很灵活。对一些有一定难度的题目自己也有畏难情绪。

　　在今后的教学中，我决心认真总结第一轮的教学经验、扬长避短、不断完善教学。从高一就开始培养学生的学习兴趣和刻苦钻研的精神。

年度教学工作教学反思3

　　20xx—20xx学年度我担任初中二年级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。教材从学科、课程目标、学生生活三个维度，根据学生现实成长历程的特点和需求，安排教学内容。

　　新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。所以在本学年教学中，我试图在教学中体现这些理念。

　　一、注重实践，不“唯”教材

　　新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，不能照本宣科，不能“唯”教材。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁。所以，一定要注重实践。

　　二、创设情境，巧用教材

　　巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，把若干教材新知识渗透到适合的情节、场景或故事中，激发学生在情境中的体验、感悟。在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。如讲八年级《孝敬父母》一课，根据教学内容我设计这样的情境，精选电影《九香》中母亲含辛茹苦疼爱孩子的镜头，配上满文君的歌曲《懂你》，让学生反复看、反复听，教师在旁观察，学生一直在回忆、沉思，将父母对自己的爱与关怀一幕幕在头脑中闪现。此时此刻，他们的内心因为受到感染而充盈的感动、幸福、激动、愧疚……平时自己对父母的不服、不理解、不满甚至叛逆都随之烟消云散。活动中，注重学生的共同参与。活动教学方式以活动中的体验为基础，强调情绪感染和共鸣，让全体学生人人参与、人人思考、人人表达，进而达到教育教学目的。教师要善于营造民主和谐、平等互助的交流环境，让全体学生共同参与教学活动。

　　三、联系热点，激活教材

　　新课程强调，教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望，而政治教材中有许多知识，对于学生来说枯燥、抽象，如果处理不好，就会使教材知识成为“一潭死水~‘，学生会产生厌学的情绪。政治课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。

　　四、善于创新，加工教材

　　新课程强调，教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教材内容要更切合学生的心理特点，激起他们的联想与创意。在教学中，我感觉，新的文本教材好比是给我们一个话题作文的题目，围绕这个话题师生可以尽情地发挥、创造、加工，使教材更加开放，更富有人文气息，更容易被学生所喜爱，更有利于学生正确的“情感、态度和价值观”的形成。

　　对教材的加工，还可以采取改变课形的方式，如教材《迎接青春》，是一节讲授课，我把它改成一节活动课。活动的题目叫“我和青春有个约会”，活动分三部分：青春调色板、青春祝福、编唱青春拍手歌。这样处理之后，整堂课学生都兴趣昂然，正切地感受到青春的美好，要珍惜青春年华。这种改变课型对教材的加工，构建了学生与教材、与教师、与同学、与环境的互动，也为学生的自主学习、自主发展提供了很好的平台。

　　五、学科联系，整合教材

　　新课程标准，淡化了学科体系，要求突破以学科为中心，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生全面发展的功能。为此，教师在使用新教材的时候，既要看好自己的门，又要经常串串门。比如，政治学科首先要联系的就是历史学科，很多政治观点的得出依赖于历史事实。，所以，我经常引导学生查阅历史资料。如讲“直面挫折”一课时，让学生搜集历史上勇于战胜挫折的人物和事迹，小组交流评选优秀人物代表，讲典型事例，这样不仅使政治知识生动起来，也培养了学生搜集信息、整合信息、提炼信息的能力，同时在先进人物事迹的感召下，增强了战胜挫折的勇气和信心，达到很好的教育教学效果。政治教材还可以联系其他学科进行教育。如讲“诚实守信”内容时，我借用20xx年高考满分作文“赤兔之死”进行教育。学生在欣赏优美篇章的同时，也领悟到动物对主人的忠诚尚且如此，何况是人。在人文情绪的感召下，学生深受感染和教育。这些做法，都符合学生的发展规律，有利于学生的全面和谐发展。

　　在本学年我秉承教学规律和原则，适时践行课改，在教学中取得较好的教学效果。但在教学中仍有一些问题存在。如每一单元的活动课的教学，在实践过程中要求学生自己操作设计，撰写活动报告，需要花费一定的时间和精力。学生课业紧张，再加之对本科的重视程度不够，敷衍了事的居多，容易流于形式，起不到很好的教育教学效果。所以在以后的教学中，为了加强活动课的实效性，我准备在活动要求上结合学生成长需要进行再设计，提出切实可行的活动要求，并根据学生的活动情况进行合理评价，纳入本学科的考评之中，从而实现活动课的教学目的。

年度教学工作教学反思4

　　真快，又到了学期末，05—06学年就快要结束了，不知不觉我已经参加工作六年了，六年，也该是一段不短的时光了，初登讲台时的紧张已由逐步的沉稳、平和所替代，对知识的理解、运用、处理也更加的深入、灵活……静下心来，回顾这一年的教学工作，有收获，也有失落。

　　收获之一：精心备课，教学联系学生现实生活，教学难点的突破、处理，更易于被学生接受、理解。

　　这一学年，是我第五轮教高一，我并没有因为对教材熟悉，而对自己有丝毫的放松，相反，我总是想每一届的学生都是第一次学习这部分内容，对于他们来说知识是全新的，而对于我来说每一届学生的情况都是不同的、全新的，所以每一节课我都是经过精心准备后才去上的，站在讲台上时心里觉得很踏实，处理课上遇到的问题时也比较从容，我想很大程度上这份踏实和从容都是来自于之前的充分的准备与积累。较之前几轮，我觉得这一轮高一，在自然地理部分一些教学难点的突破和处理上更加得容易被学生接受和理解，尤其是地球运动部分，本身这部分知识较抽象，可同时也是会考考察的重点，在教学过程中，我利用自制的动态课件将地球的运动状况模拟展现出来，形象直观，使学生更易于接受和理解；在讲解地球运动的地理意义时，联系生活实际，让学生觉得所学的知识是对生活有用的地理，比如在讲一年中昼夜长短的变化时，让学生结合一年中四季里白天和黑夜长短的不同总结出规律。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

　　收获之二：教学过程中更注重对学生学习方法的指导及对知识的应用，力求使教学过程成为学生学会地理的过程。

　　很多时候，觉得自己在课上已经把相应的知识点讲解清楚了，学生也觉得自己听懂了，可是做题的时候，却会有些学生做不对或不会做。在教学过程中，我就有意识的侧重对学生的学习方法给与指导。例如，在做习题时，先请学生谈谈自己的解题思路，该题目考察的知识点，再请其他同学分析该同学思路的优缺点，在此过程中我只是适时地给与引导，这样学生通过实践、练习，逐渐在“做”中掌握了不同类型题目的解题方法，学会应用所学知识点。

　　收获之三：更侧重对学生学习习惯的培养，交给学生进行阶段的自我评价、自我分析。

　　我觉得好的学习习惯会使学生受益终生，因而在教学过程中，我很注意对学生学习习惯的培养。比如说，无论哪个学科，对学生思维严谨性的要求都是越来越高，最基本的一个要求就是要认真审题，读懂题目要求，看似简单，可对于学生来说做起来却有一定的难度，从第一次练习的讲评一直到最后我都很注意对学生这个习惯的培养。每次练习之后，我都要求学生对此次练习中的得失作自评，通过总结、分析找出前一段时间学习中存在的问题，再制定相应的措施和改进方法去解决。

　　收获之四：从兴趣入手，营造宽松的课堂氛围，适时的鼓励，让学生想上、爱上地理课。

　　兴趣是学生学习的直接动机和巨大动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。我在进行教学设计时，注意将所讲内容与学生兴趣点相结合，如讲“日界线”时，先讲一对孪生姐妹出生的故事，问为什么妹妹反比姐姐大了一岁？学生听起来津津有味，思想比较集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢固，变学生被动接受为主动获取，让学生爱学，成为“乐之者”。

　　应该说，通过这六年的工作，的确让我成长了很多，有了一些收获，这是让我觉得欣慰的，可同时仍存在一些还没有得到很好解决的问题，这是让我觉得失落的。

　　问题之一：学生个体间存在差异，多数情况下课堂教学只能照顾多数学生。

　　我很希望在课堂上能够让基础好的学生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得了”。可事实上，学生的个性差异是客观存在的，我发现很难做到让各个层次的学生都满意。特别是习题课，表现得尤为明显，往往是有些同学已熟练掌握，有些同学基本掌握，有些同学还是一脸茫然，每每这时候我都会觉得课上没有照顾到全体同学，心里会有隐隐的失落。

　　问题之二：探究、讨论是否流于形式。

　　课上将课前精心设计的问题提出，总是一部分学生积极的思考，有时有的问题采用小组讨论的形式，小组成员只是按座位就近组成，没有考虑组合是否合理，限于时间，最后只能由个别代表发言。我有时觉得这种小组讨论有些流于形式，对于有多少学生真正参与、体验了学习的快乐，是否真正学会了应该学会的方法、知识、技能心存疑问。

　　问题之三：对于课堂中的“意外”，有时处于“两难”境地。

　　尽管备课时，我会精心准备，会预备好几种不同的学习方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，比如说，教学过程中，学生常常会于不经意间产生“奇思妙想”，是及时将流露出的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信，这样预设的教学目标可能就不能完全达成；还是一带而过，按既定教学计划进行，这样又错过了可能出现的“课堂精彩时刻”，这时会让我左右为难，如何将二者很好的结合是需要解决的问题。

　　我想一名教师的成长过程也就是要不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。只有不断的从以前的工作中总结得失成败的原因，进行分析、审视，并努力改进，才能不断丰富自我素养，提升自我发展的能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。同时通过不断的积累，我也必将获得一笔宝贵的教学财富，为今后的教学提供可资借鉴的经验。我想也正是因为这些问题的存在，时刻激励、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它们解决，把工作做得更好、更出色！

年度教学工作教学反思5

　　随着生活节奏的加快，我们似乎觉得整天都生活在忙忙碌碌之中，身心感到疲惫、困倦。此时，我们会因为生活中的种种压力而变得沉默寡言，会觉得世界一片阴霾，甚至会感到像暴雨前不安的躁动，又何谈快乐可言？可当读罢洋洋的《快乐的钥匙》之后，我们一定能够找到快乐的秘诀，因为快乐就捏在自己的手中，只要我们转换看待快乐的角度。------我很幸运，我在恰当的时间读到了《快乐的钥匙》，它让我的教学生涯精彩继续。

　　一、创新座位安排，快乐学生，快乐我

　　本学期，我做了一个大胆的创新，每两个月安排一次科学座位。我们的座位是学生自己

　　挑选伙伴，考虑材料准备（同一个小区建议一组）、男女搭配，兴趣爱好等多方面因素，最先找好四个人的小组坐前面。科学科代表的人选也是学生自己报名竞争，将平常工作细分，每个班设定了14个科代表。然后我制定了奖励措施，科学科代表一个月考核一次，优秀的科代表，我自费购买分发糖。每节课下课前三分钟内考核每个组的学习情况，优秀的小组获得1张奖票，一个月凭奖票换奖状。一个月下来，学生学习热情高涨，学生不带材料的情况几乎为零。同时，有了奖励，科代表们能认真做事，我把主要精力投入到实验准备、课件收集和教学设计中，学生快乐，我快乐！

　　随着时间的推移，学生出现了懈怠的情况，我立即调整，将每个月的优秀科代表和科学小能人的评选放到全班一一举手表决，并通过中国移动校讯通发送短信通知家长，这样学生的热情得以继续保持。

　　一学期下来，以往没教学的三、四、五、六班的孩子也已经深深喜欢上了科学，甚至有学生夸张地说，每节课上科学我都喜欢！

　　二、借课题的春风，演绎孩子们精彩

　　开学初，我们科学组成功申报并立项了校级8个课题中的一个：小学科学教学中小课题的实践研究，我担任该课题的负责人。从课题的方案撰写到修改并开题，我都一丝不苟。10月30日接到重庆市第三届今日教育杯科学小论文竞赛的通知，我逐个动员任教科学的老师，请他们动员并辅导学生参赛。在老师们畏难情绪最重的时候，我积极想办法动员我自己教学的六个班的学生，全年级287人，有281人参加比赛。最后，全校三至六年级24个班共有368人参加此次比赛。经过激烈竞争，我辅导的学生中初评获一等奖6名，获二等奖17名，获三等奖34名。

　　三、快乐地学习，为发展注入新的活力。

　　我是一个爱学习的人，一个坚韧的人，这是从上学到现在我听得最多的评价。其实，爱学习是因为我自己欠缺，坚韧是因为自己不够聪明要反复巩固。本学期我获得了三次学习的好机会。第一次是9月16、17日在江北参加的由重庆市少年宫组织的培训，第二次是11月2、3、4日在江北参加的重庆市第四届科学优质课竞赛听课，第三次是12月14、15、16日在九龙坡参加的区第七届九龙杯小学综合实践赛课和听课。

　　每一次外出学习之前，我都和老师们提前调课来上，从未亏欠我的学生们。12月参加区综合实践比赛课，我更是提前三周调课来上，甚至一周上了30节课，我从不喊累，因为我知道，所有的学习机会来之为易，一定要珍惜。

　　12月14日在九龙小学参加比赛后，我在后面两天来到了非常偏远的中梁山小学听课，仅管那两天出奇的冷，仅管我要转几趟车，仅管我从未去过这个地方，我仍然按时赶到，认真听课，认真写听课记录。除了评委、上课的老师、与上课老师同来的一两个帮忙者，我成为了唯一的听课者，我没有退却，我坚持听完了两天的课，还认识了几位朋友，真是收获多多！

　　四、比赛，折磨人也成长人

　　11月我接到参加区第七届九龙杯小学综合实践赛课的通知，自己非常的恐惧，因为从xx年参加中西部骨干教师国培计划到现在，我只上过三节综合实践活动课，而且，上学期期末自己教学一个年级综合实践的申请没有通过，这学期我根本没有接触过综合实践活动。加上家人生病，孩子不愿上幼儿园，我的情绪出现了从未有过的波动。比赛，真折磨人！我不得不翻箱倒柜把去年为参加重庆市赛课而收集的光盘、书籍等找到，再学习。空对空的学习，没有多少效果。还好，我为此次赛课提前还了课，从抽签到比赛，我都全部精力放在了综合实践上。经过教导处两位主任和韩平老师、肖本林老师无私的帮助，经过激烈角逐，我获得了片区16个参赛选手中的第3名。下学期开学初我将参加区总决赛。

　　12月底，我得到了上学期参加重庆市直属小学和主城部分示范小学教师技能大赛的获奖证书，虽然只是三等奖，但这是我继xx年11月上的重庆市主城区示范课后的第二次高级别的展示，我非常珍惜。拿到录像课光盘，我立即自费刻录，这个假期我要好好学习，争取有更大的成长。

　　四、迎接闭卷抽考，任重道远

　　本学期期末，五年级科学抽考的是五年级4班，平均分为74.33分，及格率100%，优生率97.8%。下学期，我们将要迎接区抽考，闭卷考试将是我们面临的最大挑战。假期我将做好计划，提前准备好资料，为学生精彩，学校争光努力。

　　生命有限，快乐无限，我将再接再励让精彩继续演绎！

年度教学工作教学反思6

　　20xx——20xx学年，又是一个忙碌的学年，在匆匆忙忙的过程中，难得停下来认真反思，认真总结，所以借这个机会，我对这一学年进行反思，希望从中总结经验，吸取教训，以促进下一个年度自己的进步。

　　一、成绩

　　开学初，我从校长手里接过昌平二中20xx年课堂评优赛一等奖的荣誉证书，在这个开门红的鼓励下，我开始了这一年的工作。

　　在这一年，由于原组长调离，我又回到了学科组长的位子上，所以担起这份责任就是我本学年的一个目标。

　　开学初，我们语文组的7位教师拟订了本学期的教学计划，那就是在20xx年的6月份顺利通过夏季会考，这次教学的任务是非常艰巨的，因为按以往的规律，应该是高三再参加语文会考，提前了1个学期，任务是否能顺利完成，虽是未知数，但我和其他老师仍然有信心完成我们的工作。

　　首先，我与其他六位老师先将必讲课文圈定，按照课文规律，精讲多练，将15篇基本篇目讲完，当然这也包括了第5、6册书的基本篇目，我上网、找书，将学生手里没有的篇目，然后一一印发出来，这样一来，学生就有了物质保证。

　　其次，除了书本保证以外，还有精神鼓励，我们7位老师经常利用语文课的时间给学生讲明语文会考的形式、重要性，把它与高考的关系讲明，这样，学生就对这次复习有了新的认识，提高了兴趣。

　　再其次，在处理《会考说明》的过程中，我组老师带领学生先捋清线索脉络，然后根据考纲将“修辞、短语、标点、单句、主观题”的知识点给学生出篇子补充进来，使学生的知识网络又扩大了。在讲题的过程中，我们尽量照顾全体学生的速度，不使一名学生掉队。

　　在会考复习的过程中，我组7位老师心往一处想，劲往一处使。较好地完成了会考复习的任务，为高三的总复习打下了坚实的基础。

　　而我本人，能为大家服务，能组织好每周的学科组活动，能在同组老师生病时认真组织代课，我也为自己骄傲。我在学科组长的岗位上兢兢业业，做好了自己的本职工作，所以这是我本学年最重要的一个成绩。

　　在课堂教学领域，我积极地在高中生口语表达方面做着探讨，而且也取得了一定成绩，在4月份和5月份，各做了这方面的区级公开课，并且得到了其他学校老师的肯定。

　　在教科研方面，我的论文也获得多个区级校级奖。

　　二、反思

　　虽然这一年的收获很多，但仍然有许多不足之处

　　第一，在教科研方面，获奖的级别较低，可能是在课堂教学方面的投入太多，又没有把教学所用和理论知识结合得很好，所以形成的'文字比较稚嫩，还不能把我的教学经验充分地用文字表达出来。

　　第二，在学科组长的岗位上，还不能非常好的驾御，在协调方面，还不能够将每个老师的潜能释放出来。

　　第三，在高中生口语表达训练的探索中，还有局限，还有欠缺，还有很大的发展空间没有挖掘出来。

　　三、提高

　　为了更好的进步，为了下一学期的工作，我在以下几方面会重视起来，并希望有所提高。

　　1、在课堂教学的口语训练上，希望有所突破，除了在练习的内容上要扩展外，更要在练习的手段上要多有展望。

　　2、在教科研方面，不仅抓住每次投稿的机会，而且更要注意文字与平时经验的结合。不能光埋头于教学，还要随时提高自己，不断利用一切机会在教育、心理、教学方面学习，使自己综合势力提高。

　　在这一年，我与学生的关系更加融洽了，与同事相处得也很好，我真诚地希望自己能借这个反思吸取屡清思路，抓住机会，争取明年的好成绩。

年度教学工作教学反思7

　　05——06学年又结束了，这也是我参加工作以来的第三个学年。想象觉得也挺快的，转眼间我当老师都三年了。三年来我成长不少，每年都比上一年更有长进。但是05——06学年则是我成长的最快的一年，进步最大的一年，付出心血最多的一年，同时也是收获最丰的一年。

　　反思这一年的工作，确实取得了一些成绩。在20xx年昌平区青年教师课堂教学大赛评比中我因《美国内战》一课获得一等奖；在北京历史教学研究会05年年会教学成果评比中因《基督教在中国》一课获得二等奖；在“第二届基础教育资源应用多媒体课件评比”中我的课件《由远而近的基督教》和《新文化运动》获得三等奖。这些成绩的取得是与师傅、同事的帮助分不开的。没有历史组同组老师的帮助和指导，我不可能成长的如此迅速，也很难取得优异的成绩的。但是这些成绩的取得也是与我个人的辛勤付出分不开的。说实话，这一年的确是我工作以来过得最苦的一年。尤其是上个学期，10月青年教师基本功大赛学校选拔赛、11月下旬是历史教学年会片断教学大赛、12月初区青年教师基本功大赛，每个月一场比赛确实让我应接不暇，我也真的感到力不从心。三个比赛都是要用课来说话的，为此我准备了三节不同的课。尤其是12月初的青年教师基本功大赛，我准备这节课的时间甚至还不到2周。那段时间感觉自己在疲于奔命，就连晚上睡觉，做梦都是梦到如何备课。辛勤的付出终于获得了回报，但在我看来，成绩已经不再重要，因为那只能代表过去，重要的是我在这一过程中的成长。过程虽然痛苦，但若没有这一痛苦的过程，很难想象我会成长的如此迅速。

　　取得成绩固然可喜，但在教学工作中出现的更多的还是问题。问题不容忽视，只有经过发现问题、抓住问题、解决问题这一系列的环节后，人才会成长。在这一年的教学工作中，我感觉我存在的最大的问题就是：我作为一名历史教师，我的业务水~平还不过关。这一学年我准备了几节课，感觉很辛苦很累。但为什么这么累？为什么准备一节课这么困难？为什么有的老师准备一节课就比我轻松的多？准备起来驾轻就熟？这其中最主要的原因还是自己的业务水~平不过关，能力不够。平时看的东西少，再加上懒惰，积累就显得少得可怜。这样每当要准备一节课的时候，就感觉脑袋里空空如也，这样做课怎么能不难呢？我真的看到了自己的不足，所以在这一学年的教学过程中，我是一边教，一边“学”。时刻敦促自己多学一点，多积累一点。告诫自己绝对不能再出现“书到用时方恨少”的尴尬。

　　反思这一年的教学工作，我多少有些收获，有所成长，但是我深知这些还是远远不够的。人这一辈子都要不断的成长，一旦成长停止，人也就要面临被淘汰的命运。所以要想不被淘汰就要成长，而勤奋和努力就是成长的原动力。这一学年的经历让我不得不坚信“天道酬勤”永远是正确的！

年度教学工作教学反思8

　　本学年我以如何激发和培养学生主动学习的兴趣和能力为工作重点,力图创造一种适合学生的教学。我的具体做法是：

　　一、探索适合学生的教学方式

　　1.探寻适合学生的教学思路。

　　在教学过程中，先让学生根据预习提纲阅读教材、提出问题，再通过设置适量的、能够激发学生探究兴趣的情境或案例，让学生用眼观察、动脑思考、动手操作、用口表达，使学生在活动和实践中认知、体会，进而获得新知、品尝成功。

　　2.确立适合学生的学习原则。

　　我要求学生在学习中多观察别人、对照自己、不断总结，用自己的脑思考、用自己的眼观察、用自己的耳听、用自己的嘴说、用自己的手操作，即通过自己的亲身感受、经历来学习，在亲身感受中发现问题、分析问题、解决问题。为此，我给学生总结了一个原则，就是“善于总结、学会欣赏、正视不足、修补遗憾”，并在教学中始终不渝的地贯彻它。

　　3.打造适合学生的学习方法。

　　我常常把书本内容与现实生活结合起来，不仅把典型的事例恰当地运用于教学中，还常常给学生讲自己的经历。这样，我的经历也成了教学的实例，并因此拉近了师生间的距离，让学生对教师有一种亲切感。我还告诉学生，多观察社会，多留意生活，“处处留心皆学问”，要求他们平时多观察、多积累。这样，他们的知识就会越来越丰富，书本上的东西学起来就会越来越容易。

　　二、搞好教学的调整与优化

　　适合学生的教学需要不断探索和完善。在教学活动中，学习的主体是学生，效果如何，路子对不对，还得由学生来定论。为了让学生学得更好，我经常在学生中以个别座谈、课堂讨论等方式了解学生的学习效果。根据调查结果，我及时调整教学方法，不断总结经验教训，逐步确定了一套可操作的教学流程：通读教材—提出问题—教师点拨—阅读思考—交流展示—对比总结—弥补不足—巩固提高。

　　三、影响教学的几个因素

　　1.学生与学生的差异较大`。由于初中就读学校的差异，有的学生在初三阶段根本就没系统的学习政治，各校素质教育的实施情况不同，从而导致了学生间的素质差异。一些学生综合素质较差、基础不好，困扰了高中阶段的发展，这就给我们的教学带来了难度。

　　2.教材虽然在结合生活实际方面有很大改进，但离学生的现实生活仍有一定的距离。这在一定程度上影响到了学生的学习兴趣。

　　3.家庭教育的错位和缺失，导致学校教育与家庭教育难以有效衔接，学生行为习惯差，厌学现象严重，这些情况给教学目标的落实带来了一定困难，需要引起注意。

　　4.学生希望在教材中增加一些可读的有教育意义的故事和贴近他们生活的可操作的活动，拓宽他们的视野，培养他们的能力，激发他们的阅读兴趣，促进他们去思考。学生的这些合理的要求正是我们教学中存在的不足和需要改进的地方。

　　总之，我今后在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，创造一种真正适合学生的教学。

　　四、具体工作

　　1.本学期任课班级较多，但并未影响教学质量和效果。在同头老师外出办事期间勇挑重担，组织12个班的教学工作。

　　2.承担示范校复查展示课任务，在时间紧、任务重的情况下，展示了一节生动活泼，体现新课程理念的好课，得到评委好评，获得优秀的好成绩。

　　3.负责昌平区练习册两单元的编写，在区教研活动中担任第三单元的说课工作。

年度教学工作教学反思9

　　20xx—20xx学年度，我担任高一年级两个班的语文教学工作，其中一个是成绩优秀的班级，一个是普通班级。回顾一年来的工作，我认为自己积极主动，认真负责，较为圆满地完成了学校交给的教育教学工作。

　　一、所做的努力：

　　（一）保持、激发学生语文学习的兴趣，做好初、高中的衔接工作。

　　1、众所周知，兴趣是最好的老师，我认为学生学习语文的兴趣，有一部分来自他的语文老师，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的感情，丰富的语言、知识，深刻的思想，灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。这样，才能使学生在各种语文活动中充分展示自我，有利于我全面了解学生实际。

　　2、复背课文

　　利用早自习时间，对初中所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增强文言语感，有利于高中文言文教学。

　　3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求必须表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐于表达。我还在其中把握了学生的思想动态，有利于我的班主任工作，也能为其他老师提供有效的教育建议。

　　（二）夯实基础知识，培养语文能力

　　面对两个基础、水~平相差甚远的班级，我该如何实施教学呢？首先，我把语文知识分为两类，一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。一类是需要学生掌握技能、方法，进而形成能力的。比如：阅读、写作。

　　对于第一部分内容，主要发挥了各班语文科代表的作用，请他们按照要求布置、检查、督促学生复习，利用早自习做过关练习。后来我觉得这样做还不够，就在第二学期改变做法，对1000个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是老师逐一检查每个学生过关。这项工作很烦琐且历时长，但师生都坚持得很好，学生兴趣高涨。

　　对于第二部分内容，就需要精讲多练。正如叶圣陶先生所说“倾筐倒豆荚容易，画龙点睛难”，“精讲”讲什么？怎么讲？我想还是从学生实际出发比较好，为此，我努力从学生练习中发现问题，精讲一些可操作性较强的方法，并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生写作训练。训练学生审题、拟纲，训练学生发散思维，训练学生辨证思考。

　　（三）面对不同层次的学生，有效地进行个别辅导，认真分析他们在平常学习和练习中的不足，分析原因，指出解决问题的方法并督促改正。

　　二、存在的不足

　　1、作文训练有些操之过急，且没有做到分类施教。

　　2、面批作文量大，坚持的不好。

　　3、平行班学生情况把握不准，在语文课上的思想教育内容偏多，今后想办法改正。

　　三、扬长补短，努力完善自我。

　　在一年的教育教学工作中，我深感只有不断学习，才能跟得上时代，才不会被淘汰。我参加了高级研修班的学习，坚持每天读书，充实自我，寻找一切可以完善自我，超越自我的机会，不断汲取新知识、获得新养料。

　　总之，一年的教育教学工作受到学生的欢迎，但我深知，路还很长，我会继续努力的。

年度教学工作教学反思10

　　又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到成绩和那高低不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思索了很多。

　　作为政治老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对政治感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家"兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高政治教学质量尤为重要。

　　作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。要提高政治学科成绩，除了让孩子们对政治学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法。

　　前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但政治学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，政治课余一般不会复习政治，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。政治知识积累，仅限于每周的两节政治课是远远不够的，政治试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。

　　针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的政治教学工作中有如下设想：

　　1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习政治的方法；且建立帮扶对象，兵教2兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习政治的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

　　2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

　　3、教会学生学习政治，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

　　4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让学生见之，熟悉题型增强能力。

　　5、积极接受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！，

　　6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。

　　7、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。

年度教学工作教学反思11

　　在今年的教学工作中，我担任了初二物理教学工作，初中孩子比较活泼好动，课上纪律是一大难题，为了较好的掌控课堂秩序，我不断的跟别的老师取经，但通常是屡试成效不大，最后得到的结论是：方法要符合老师和学生的特点，不同的方法不同的老师才适用，不同的学生才管用。但在不断的摸索中，我发现了适合自己和所教学生的方法，简单说就是两个“抓住”，一抓住自身学科的特点，物理是以实验为基础的学科，尤其初中，可操作的实验更多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的实验我都会经过精心准备把它搬到课堂上，用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力，时间一长也就连带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开，为自己创造与学生接触的机会，起初没人理我，时间一长就有好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面，初中孩子学习自主性较差，非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了督促学生，我每讲完一节新课第二天都要进行过关，然后及时批改，及时反馈，一学期下来学生对需要记忆的知识掌握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的进步，这次期末初二4班平均分达到了85分。

　　高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，研究教法上，而且还取得了一点点成绩，在昌平区举行的青年教师课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓励，并说明不了什么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会？”我总是找不出原因，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。

　　以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识，想一下初中孩子的学习方法。但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学衔接问题有了一个新的认识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺利的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾，也不应过高估计学生的知识基础。

　　我原来总是抱怨高中学生太笨，一点分析问题的能力的没有，就知道套公式。现在才知道这是他们初中学习物理的方法和认识上的沿袭。初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成绩。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且高中必须适应高考的要求，达到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等。但当学生认识到这些的时候，可能高中物理这列飞快的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点。

　　为了顺利帮学生转化思想，正确对待高中物理的学习，我认为开始教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面认真分析，

　　为以后不同性质的力做示范，通过比较学习能较好地掌握弹力、磨擦力。注意纠正学生在初中学习物理知识时养成的思维定势而产生的错误认识，例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体往返运动回到出发点的平均速度等于路程跟时间的比值，一定不会等于零”。

　　其次，要指导学生掌握学习方法，自学便是其中之一，我觉得可以利用问题来提高学生的自学能力。老师在上课之前有针对性地安排相应问题，让学生一边看书、一边思考。例如在学习磨擦力时，可要求学生在预习时弄清磨擦力的产生、大小和方向的确定，同时让学生判断：“磨擦力是阻力，方向总跟物体的运动方向相反”的说法是否正确。提出问题让学生去思考、摆出困难让学生去克服、制定目标让学生去实现，这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力。

　　另外要强调主动学习，提高思维能力。高中物理理论性强，要让学生主动去学习，清楚地了解每一个概念、定理、公式的形成、推导过程。在教学中，不要满足于熟悉课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的方法。例如在学习牛顿运动定律时，要向学生介绍“理想实验”、“推理”、“实验研究”等方法。这样，促进学生知识和能力的转化，做到举一反三、由此及彼，培养扩散思维能力，养成良好习惯。

　　还要培养学生自己做复习小结，提高综合概括能力。在教学中，指导学生掌握复习方法，让学生会归纳知识、整理知识，使知识系统化，便于记忆和掌握运用。同时对所学的思维方法及解题方法进行分类总结，找出其个性与共性，区别与联系，形成自己的解题思考方法。

　　我相信每个高中物理教师的专业知识都是不容置疑的，但要想顺利的完成高中的教学工作，教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，这样才能教好高中物理，使学生较顺利的完成高中物理的学习任务。

年度教学工作教学反思12

　　20xx---20xx学年我担任高三（4）班和（11）班的教学工作，这两个班均为A、B组的普通班，在高二年级期末考试中化学成绩均排名年级末尾。任教于这样的班，一年来我不断给自己鼓劲、给学生们鼓劲，我努力着、也带领学生们努力着！

　　一、坚持就是胜利

　　普通班与实验班的区别在表面上当然是学习成绩上的差异，而造成这一差异的根源即普通班与实验班在本质上的区别却多种多样，有智力上的差异、行为习惯上的差异、兴趣爱好上的差异等等，智力上的差异确实存在，这一点我们无法改变，但我们却可以通过自身的努力帮助学生改变后两条。其实，每个人都想进步，只是有的人能够持之以恒，有的人则会半途而废。刚上高三时，决心挺大、信心很足，那时，让你觉得前途一片光明。可是，时间一长，新鲜劲过去了，枯燥的学习加上屡屡受挫的考试成绩使得许多人逐渐丧失了信心，这时，老师的作用就凸显出来了，每一次考试每一次小测验，如果我们能针对每个人的情况写上几笔，成绩有提高的给与肯定，成绩不好（这是多数人）的指出他的问题所在、今后努力的方向，注意用词既要准确又不能伤他的自尊心，还有，我们老师对各个阶段知识的检查要及时要到位要严格，这样，坚持一段时间下来，多数学生会有所收获，有点儿成就感，这将有利于今后的教学。

　　二、分实验班的利与弊

　　实验班的学生学习成绩好、习惯好、上课反应快，谁教谁喜欢，我在教20xx届高三（16）班时，就是这样的感觉，每节课的任务基本上都能顺利完成，而且，学生们总是有许多新奇的问题，逼着你去思考、去学习，从而不断提高，我有两篇获得市等级奖的论文起因都是来源于学生们的问题。今年教的两个普通班就很少有这样的感觉，实验班分得太多，调整得又比较勤，普通班里没有尖子，感觉就像少了领头羊，无法驰骋。建议实验班分少些，给普通班留下一些各学科的尖子生，这样有利于班级整体的教学与今后的发展。

　　三、加强个人业务学习

　　教师应该是校园中最善于学习的人，“他把新知视作生命的给养，他如饥似渴地汲取着、吸纳着，不知疲倦”。他深深爱着那些对他说“吾爱吾师，但吾更爱真理”的孩子，他会怀着惊喜的心情接受任何一个弟子用真理击败自己的现实。他从不以权威自居，他会说：在我们的课堂上只有一个权威，那就是真理！为了把我们教师的蜗居搭建在离真理最近的地方，我们每天永远都要做的一件事就是学习！教学反思《年度化学教学工作反思》一文