《青蛙搬家》片段教学反思

《青蛙搬家》片段教学反思

　　师：为什么青蛙会遭遇这样的下场？

　　生1：因为青蛙太不谦虚了。

　　生2：青蛙开始肯动脑筋想办法，但是后来却不动脑筋，没有考虑张嘴的后果，所以遭遇这样的下场。

　　师：是的，我们帮青蛙出出主意，它应该怎么避免悲剧的发生？

　　生1：青蛙可以坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去了。

　　引导：哦，真会想办法，如果你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的办法，你会怎么评价青蛙。

　　生1：青蛙太骄傲，太自以为是了！

　　生2：青蛙太没有礼貌了！

　　引导：看来这个办法还是不能解决问题，那怎么办呢？

　　（生思考，终于一个孩子举手）

　　生1：青蛙其实应该这样想，表扬大雁就是表扬自己，因为办法是自己想到的，它就不会委屈，也不会张口，就不会掉下去了。

　　引导：这真是一只谦虚的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙！令人佩服！

　　教学反思：

　　教学《青蛙搬家》，故事浅显易懂，但要让孩子真正理解故事所蕴含的道理，并以此指引自己的做法，这对于只有六七岁的孩子们来说，并不容易。教师的引导就显得很重要。

　　1、提问要有层次。

　　第一层次，提问“为什么青蛙会遭遇这样的下场？”，这是分析原因。第二层次，

　　提问“我们帮青蛙出出主意，它应该怎么避免悲剧的发生？”这是思考怎么办。第三层次，当学生想到了办法，但办法有漏洞时，应引导修正。提问：“如果你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的`办法，你会怎么评价青蛙？”以此引导孩子进一步思考，去接近青蛙失败的本质。

　　2、评价要以积极评价为主。

　　学生经过思考后对问题的回答，也许有偏颇之处，但答案都闪烁着智慧的光芒，教

　　师应该给予孩子理解、肯定、赞赏，给予积极评价，这样有利于激发孩子思考的*望，将思考向纵深生发。如案例中的积极评价语：“是的！”，“哦，真会想办法！”“这真是一只谦虚的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙！令人佩服！”

　　3、引导在关键处。

　　案例中学生说如果青蛙坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去。这个学生是开动了脑筋想了一个避免掉下去的好办法，却不是青蛙掉下去的实质原因，如果老师把课上到这儿就结束的话，那孩子们无法深入本质去考虑问题。因此这就需要考验老师处理课堂生成的能力。给予孩子充分的肯定后追根溯源，追问：“哦，真会想办法，如果你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的办法，你会怎么评价青蛙。”孩子们自会豁然开朗，认识到如果这样青蛙也会被人们批评骄傲，批评不礼貌。