《钟表》的教学反思

《钟表》的教学反思

　　一年级上册认识钟表，主要是认识时针、分针，进一步认识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放到一年级上册了，其实认识钟表是个难点，尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。

　　一、先认识时针和分针。

　　让孩子先来说一说，你认识钟表上的这些指针吗？他们分别是什么？孩子说出时针和分针后，老师通过课件展示，分针走一圈，时针走1个大格的演示，让孩子观察时针和分针的特点。孩子们说的'很好，分针走的快，时针走的慢。有的孩子说分针长，时针短。这是老师板书在黑板上，时针：短（慢），分针：长（快），老师也想来说一说，分针长也就像老师的腿一样比较长，时针短也就像你们的腿一样比较短，所以宋老师应该会比你们走的快，因为腿长的要比腿短的走的快。同学们记住了吗？通过比喻加强孩子们的记忆，来区分时针和分针孩子们印象比较深刻。

　　二、体会生活中的时间。

　　通过几个钟表的整时，让孩子观察时针和分针的特点，孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说，我们就把这样的时刻叫做整时，并板书课题。我们先看看分针如果指向12，时针指向7就是7时，这是我们应该在起床洗漱准备吃饭。然后课件演示，分针从12到1接着转一圈，最后分针指向12，这时候时针指向了8，问同学们这是几时？孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字，时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么？同学会说出该上课了。通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后，老师让孩子们体会，一节数学课上完，时间你知道是什么时间吗？快下课的时候，让孩子们看看钟表的分针知道数字几了，进一步体会1小时时间的长短。第一节上完，还不到9时，也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际，来体会快9时了，也就是分针慢慢地快接近12了，时针快指向9了，所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完第二节课，时间就快到10时了，那你们10时的时候，在做什么？孩子说在做课间操，又和生活实际联系到一起了。那上完4节课，你放学回到家，一般都大概是几时？孩子们说12时，这是老师进一步说，那你们12时在做什么？孩子们说准备吃饭，又和生活联系到一起了，并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时？谁知道，孩子们还真知道，同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时间。那下午放学的时间，谁仔细观察过是什么时间？孩子们也有知道的，快4时了，你会拨出快4时了吗？指导孩子拨一拨，虽然课本不要求拨不是整时的时间，但是会拨理解的更深刻，也就是分针沿着1-12的顺序快到12了，时针快从3慢慢指向4了。

　　总之，结合生活实际，孩子们既掌握了认识整时，以及快几时和几时过一点，也能和一天中做的事情联系起来，增强了实践能力。