整体认读音节yi,wu,yu的教学反思

整体认读音节yi,wu,yu的教学反思

　　yi,wu,yu是一年级孩子第一次接触的整体认读音节，学生理解起来比较困难，其中yu上两点省略的规则既是重点也是难点。

　　为此，我采取了讲故事的教学方法。教学片断如下。

　　……

　　师：同学们，小i小u小ü想给生字注拼音，可它们的力量太小，需要声母帮忙。你们猜猜，谁给小i帮忙了？

　　生：……

　　师：我们今天还学习了两个声母……

　　生：大Y大W！

　　师：谁的读音和小i相近啊？

　　生：大Y！

　　师：所以小i和大一站在了一起，组成了整体认读音节yi。他们两个在一起时力量可大了！他们不但可以给汉字注拼音，而且可以直接拼读。

　　……

　　师：小i有小i帮忙组成了整体认读音节yi。大家猜猜谁给小u帮忙了？

　　生：大W。

　　师：为什么？

　　生：因为大W和小u的读音一样。

　　师：你真会学习。大W和小u组成了整体认读音节WU。

　　……

　　师：小ü看到小i和小u都在朋友的帮忙下成为了整体认读音节，它却还只是一个单韵母，着急的`哭了起来，小ü头上的两点就是它流出的眼泪。这时，善良的大Y走了过来，他对小ü说：“小小ü小ü你别哭，擦干眼泪我也愿意和你做朋友。”“小ü说：“真的吗？”大y说“当然是真的了！”小ü一听高兴地赶紧擦干了它的两滴眼泪。这就叫小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”于是大y和小ü组成了整体认读音节yu。

　　…..

　　在这个知识点的教学上，我通过讲故事帮助学生比较容易的达到了本知识点的学习要求，学生在学习过程中也听的很有兴趣。我力图抓住一年级学生好奇心强的特点，在今后的教学中运用更多有趣的方法帮助学生快乐学习。