《小数左移引起小数大小变化的规律》教学反思

《小数左移引起小数大小变化的规律》教学反思

　　教学目标：使学生理并掌握小数点向左移引去小数大小变化的规律；并能口算。培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。使学生体会学以致用的.乐趣，感受数学与生活联系的密切。

　　教学过程：一情景引入：观察一组数，小数点如何移动引起小数大小的变化。

　　20520.5205二二探究规律

　　1.出示例5学生用计算器计算，汇报，板书

　　2引导观察、比较：小数点各是怎样移动？大小发生怎样的变化？

　　3猜想：一个数除以10、100、1000小数点可以怎样移动？

　　4验证：任举几个数小组内验证。

　　5归纳：一个小数除以10、100、1000…只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位…

　　三应用规律

　　1出示例6：启发讨论怎样换算。

　　2试一试：学生试做，启发位数不够怎么办？交流。教师补充。

　　3练一练。说说思考过程

　　四课堂总结：学了什么规律？应用中的注意点？

　　五课堂练习

　　1练习十三4—7

　　教后反思：

　　本节课充分调动学生潜能，由感到悟，使学生体验发现规律的一般途径。感觉环节明朗，衔接自然，将各个知识点融入其中明确具体而不露痕迹，犹如“天然去雕饰，清水出芙蓉。“由于课前准备充分，又得此心法，课堂效果很好。现在想来，还没有突出重点，那就是在自主探索补0后，没有亲自板书作一针对性演示。另外感到在教学过程中形象性的解释比较重要，如小数点向左移一位，有学生理解模糊用”跳过、退一步“作形象性表述，效果较好。总之，感到应该多给学生探索的机会，思考的时间，表达的机会。