《菜园里》教学反思怎么写

《菜园里》教学反思怎么写

　　今天随着一首欢快的《小兔子乖乖》歌曲开课了。

　　首先是由韦淞源（班长）主持的《口语训练》：说说自己认识的蔬菜。第一个介绍是谢汝梦，他拿着自己画的蔬菜图画卡片介绍：我去菜市场认识了黄瓜，黄瓜是青色的，西红柿是红色的，南瓜是黄色的??（嘿！小家伙认识的蔬菜还真了少，而且还能把各类蔬菜的'颜色准确说出，听着他的汇报，我心里不禁惊叹孩子的认知能力。）小主持给予他肯定：你认识的蔬菜真多，向你学习。接下来孩子们争先恐后的介绍了自己认识的蔬菜，并且都能讲出各类蔬菜的颜色。在这过程中让我惊喜的是陈轩琪观察得特别细心，她说黄瓜是青色的，身上还长有刺，像刺猬一样。她这句发言赢得小主持人的表扬：你真棒！观察得真仔细！其他学生听了也来劲了，瞧！覃保颂马上说：豆角长长的像绳子！另一个说：西红柿像灯笼，吃在嘴里还甜甜??

　　因为口语训练中不是每一个孩子都能发言，看着每个孩子激动的急于表达自己认识的蔬菜，我临时让她们与同桌交流自己所认识的蔬菜。这个临时改变的教学设计无形之中让学生进行的口语训练，还能学到新知识。这企不是“一举两得”的好办法。

　　《口语训练》这教学设计是本课的最大亮点，也是我在南宁民主路小学培训期间感触最深的。从教多年来，我一直在思索：为何学生在课堂上口语表达差？胆量小？学生的预习总不到位？培养一个主持人这么难？其实这些困惑在口语训练中都能得到解决。

　　当然，要解决这些问题，对学生课前预习的指导尤为重要。如：我执教的《菜园里》，给学生充足的时间预习，提前两天布置的任务，第一天要求学生做自己认识的蔬菜生字卡片。在第二天的检查中，我对他们提出更高的要求：第一把自己认识的蔬菜画下来，并涂上颜色写上名称；第二能说出这些蔬菜的特点。（这两个任务有难度，要适当的指导。）在第二次的检查中，我发现有的学生画萝卜用了白、红两种颜色便问他：为什么有两种颜色呢？他说菜市场有白萝卜和红萝卜，还有学生发现有红色辣椒和青色辣椒。瞧！孩子们能在生活中自己发现问题，探索知识了。

　　我觉得尊重学生是课堂民主的前提。让学生在预习中学到知识，得到感悟比老师教的更记得牢固。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。这就是“参与式”的教学目标。