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再塑生命教学反思范文(精选三篇)

更新时间:2023-08-17 03:24:21 来源:高考在线

  再塑生命教学反思1

  这节课整个教学过程安排细腻,有激情导课,各个环节有总结有铺垫。我一上课就先搞心理测试:让学生进行心理想象,如果遇到这种不测我们会怎样,让学声依据字面解题;有深入,层层递进。理情节,品人物,研主旨,循序渐进,课堂教学线索清晰;有结尾,升华主题让学生在认识一些因拼搏奋斗而成功的残疾人士。所以增个教学过程以老师的引导为辅,以学生的读问思考为主。真正让学生在课堂上读、悟、品、联,突出了课堂上对课文的研究和创造的活动,使学生得到了大量的语文实践机会,展现了学生学习的自主性。

  当然,这节课也有很多不足之处:

  1、由于手时间限制,对文本精彩语言的赏析还不够充分;

  2、受传统教学思想的限制,扼杀了一个学生创造性思维的.不同意见,当一个学生说作者的成长与他的生活环境有关时,我举例力争,找出好多反面例子强调主观因素,这就犯了一个很大的错误,课堂上应该允许学生有自己的不同见解,对学生不同见解的`反驳,往往会打消学生自主学习的积极性。

  再塑生命教学反思2

  《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理,给“我”深沉的爱,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

  上课前,我利用三月的早晨充满生机,校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人,这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。而我们要去认识一位聋哑盲女孩,对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹。让我们走进这个奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。而再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

  在我的感召力下,大家富有感情地朗读了课文,说出了全文三小节的主要内容。在品味语言环节,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样,勇敢地面对挫折,成就一番事业。但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒,于是,夜睦学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中,同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁,让学生更多的关注身边的人,或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事,但是他们对生活的热爱令世界动容?

  同时,这篇文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读,我让同学们反复朗读那些描写景色的句子;第三节中什么是爱的那些感悟的句子。

  在这堂课上,教师良好的情感引发了学生积极的情感反映,学生主动学习,课堂上营造了情感交融的氛围,大家上课积极发言,朗读也充满感情。

  唯一不足,在时间把握上,还是过于纠结在细节上,没有从大点上让学生能迅速进入下一个环节。

  再塑生命教学反思3

  真实的生活永远比虚构的小说更曲折、更离奇、更感人。《再塑生命》这部感动了亿万读者的经典篇目,带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息,挥之不去。

  在准备这节课时,我的心中一直不能平复,感慨于海伦·凯勒的坚强与毅力,感动于她与莎莉文老师之间浓浓的师生情谊。反思我们现在的孩子,在科技迅猛发达的时代,他们过着物质生活充裕的生活,十四、五岁的年龄,人生观、世界观正处于转型时期,对社会只有懵懂肤浅的认识,青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了。因此,在讲授《再塑生命》一文时,我尤其关注学生的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用,渗透人性的教育和人文意识,提升学生对生命价值和意义的理解。

  教育的本质是促进人的发展。谁也不希望如花的生命过早的凋谢,谁也不希望悲剧重演。让我们在阵痛中反思,在摸索中行进,在实践中探求,在课堂教学的互动中,让学生用生命来感悟生命,用生命来诠释生命,用生命来撞击生命。惟其如此,一个个鲜活的生命,才会在语文课堂中奏响生命的凯歌;一个个如花的生命,才会在现实生活中书写自己精彩的人生。