历史期末考试教学反思范文（通用五篇）

　　历史期末考试教学反思1

　　期末考试已经结束，从考试结果来看，初一有些学生学习方法不是很会，但课堂气氛很活跃，如果变不利条件为有利条件，应该会有较好的复习效果。

　　一、学生方面：

　　1、史实不清，是致命的弱点。

　　2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

　　3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

　　4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

　　5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

　　6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

　　二、教的方面：

　　1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

　　2、督促检查的力度不够。

　　3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

　　4、 教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

　　三、其他方面：

　　1、 本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。

　　2、 期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

　　在本次复习中，我将复习过程分为三部分：第一部分是单章节的复习。这个过程主要以课本为主，这部分的复习目的是唤醒对已学过知识体系的认知；第二部分是对基础知识的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以老师归纳>总结的试卷为主，这部分复习目的是提高并进一步加深对已有知识的认识；第三部分是巩固所有的基础知识及习题，达到"温故而知新"，使学生进入考前状态。

　　在以上的三个部分中，第二个部分是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下工夫。人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。这次期末复习，我也是在不断的探索，希望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。

　　历史期末考试教学反思2

　　本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。

　　仔细翻翻试卷，又通过和学生谈话，总结一下，失败的主要原因有以下几方面：

　　一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

　　二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位。

　　三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范。

　　四：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导。

　　整改措施：

　　第一：强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导。

　　第二：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧；

　　历史期末考试教学反思3

　　高一第二学期的期中考试已经结束，结合这次考试成绩、常规教学活动以及毛书记在段考分析会上的讲话，对前一阶段的教学活动，进行了深刻的反思。

　　本次段考就我自己的成绩来说，比上学期期末考试相比，有所下降。尤其是二班的成绩非常的落后，平均分比其他平行班级来说相差是比较大的。三班的培优工作不够理想，前五名没有比较突出的成绩。一班平分生，出现低分的同学较多。总的来说这次考试不很理想。具体分析如下：

　　教师方面：

　　1、通过几次大考我发现，平时在备课中，做题中一些比较细小的知识点，一些在部分资料的试题中所出现的小的知识点，在上课的时候相应的也补充给学生，但大型的考试基本上体现不出来。这样以来，一方面增加了学生平时复习的内容，另一方面也浪费了许多课堂教学时间。更重要的是不容易体现出什么是重点，什么是要求背诵的内容，造成了草木皆兵的局面。

　　2、课堂教学环节中，补充的内容过多，课堂上没有留给学生三到五分钟的巩固时间。如果学生在课下不及时复习的话，对学过的内容就很容易遗忘。还有就是，课程赶的过快，在每节课前，很少对学生就上一节的内容做一提问，这样就很难督促学生在课下去主动的读背，容易造成松懈的局面。在作业批改方面，对批改过的没有做完的同学，只是在书上附以相应的语言文字，没有去再次的收交复查，许多学生又表现出了太多的惰性，结果很多时候学生根本就不去补。长期以来的话，学生就容易懈怠历史这门学科。

　　3、没有能够去与学生交流，尤其是一些问题学生，历史学科学习不是很好的同学。这样就造成教师的教与学生的学相分离，对学生关心不够。再次就是对学生要求不是很严格，引不起学生的充分重视。

　　4、就自己来说，还没有充分的投入到教学工作中来，没有能够沉浸其中，这一点也是以后改进的一个重点所在。

　　学生方面：

　　1、部分学生的自觉性不是很强，要求重点背诵的要点，还没能够掌握。考前重点强调的要点，尤其是段考最后一道大题15分，我把答案都写在黑板上，但部分学生仍然没能掌握或者是记忆混淆，造成了大量失分，这些都是很不应该的。还有就是卷面中的一些习题曾经练习过，但学生仍然做错。

　　2、我发现，很多学生在学习上都容易产生惰性。如果你要求严格了，逼着他去读去背，对他催促的很了，就容易出成绩。如果你平时要求的松懈了，就不容易引起他们的重视。所以说下一阶段的工作，这个是重中之重。

　　总的来说，前一阶段的教训是深刻的，通过这次段考也使他们暴露了出来，下一阶段就是要去真正的落实。从细小处去挖掘去改正，只有这样才能提高自己。一定要打好会考和期考这两次战役，从而展现自我，实现自我！

　　历史期末考试教学反思4

　　时间飞逝，初二期中考试又结束了，本次考试就像早就意料到了一样，成绩不出色，但是并不难过。虽然如此，但是也想好。因此为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的`情况作以简单分析：

　　本次测验前对于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成绩并不如人意，没有完成学校规定的任务，5班从来就没有多下课外功夫，照样能考全年级第一，7、9班成绩还算出色，圆满完成任务。从学生答题情况来看，选择题部分正确率较高，材料题得分率较低，审题失误多，不会答题。

　　一、学生方面：

　　1、基础知识掌握不熟练，不能做到知识的。灵活运用。

　　2、部分学生态度不端正。不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

　　3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

　　4、个别学生听讲不认真，知识点遗漏。

　　5、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

　　二、教师及其他方面

　　1、课时和内容所限，任务重，学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

　　2、督促检查的力度不够，导致学生知识点掌握不熟，不能做到知识的灵活运用。

　　3、运用课件教学，内容丰富，知识容量大，学生知道的知识面也广了，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

　　4、期中考试前时间紧，内容多，复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

　　5、班级的学习气氛不一样，学生重视程度不同。

　　6、试卷难度增加，全是情景式材料选择题，个别学生读不懂题意，抓不住关键词、关键句。

　　三、今后的措施：

　　1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。改变教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

　　2、加强课后的巩固记忆程度，调动课代表的积极性，充分发挥小组长的作用，建立知识检查管理网络，真正做到知识的熟练掌握，灵活运用。

　　3、平时教学能注重对学生答题方法的训练。对于选择题，教学生如何抓住关键词句，当然前提是知识熟练。材料题教学生如何依据材料答题、如何根据所学知识答题。同时做到答题的规范条理序号化。做到在做题中掌握知识以及答题方法。

　　4、认真备课，精选知识，做好每一课的课件，充分利用白板教学，加大知识的容量，扩充学生知识面。

　　5、要重视培优补差工作。除了关注成绩优秀学生，还要重视成绩较差学生的帮扶工作。要加强对成绩较差学生平时学习的督促，把作业、知识点的检查落到实处，及时对他们存在问题进行处理，如作业敷衍，抄袭现象严重等。

　　今后的教学中，努力改进工作中的惰性，虚心向他人学习，总结经验，吸取教训，相信付出总会有收获。

　　历史期末考试教学反思5

　　通过期中阶段检测发现，自己今后教学要注意以下几点：

　　1、要对学生加强审题、答题方面的指导，如要看清题干中的限定词，要结合分值作答等等。

　　2、要在平时的教学中引导学生准确理解某些重要的历史概念。

　　3、对于基础知识要准确，全面，把握历史阶段基础知识、主干知识。必须要求学生准确、牢固记忆基础知识，而不是一知半解。

　　4、平时要训练学生规范答题，加强学生的动手能力，把字写准、写好，尽量避免错别字的出现。

　　5、进一步加强对学生做题方法的指导并进行有效的训练，进一步加强规范答题的训练，进一步加强对学生历史思维和方法的指导，用历史的语言回答问题。