《读懂一首诗》教学反思

《读懂一首诗》教学反思

　　一 、中国古典诗词历史悠久，它以高度凝练的语言，真挚醇美的情感， 和谐的韵律，形象地表达了作者丰富的思想感情。

　　二 、高中生应具有初步的诗歌鉴赏能力，可学生的实际情况并非如此。

　　我感到以下几个因素阻碍了学生对诗歌的阅读鉴赏

　　1 背诵积累少：语文教学必须要有一定的知识积累才能提高素养，多背诵诗歌必不可少。

　　2 语言障碍：古诗中特殊句式，文言词汇都影响到学生的理解和鉴赏。

　　3 缺乏必要训练：对一首诗，学生即使感悟到了，也不会表达出来，缺乏必要的方法练习。

　　三 、基于以上思考，在诗歌鉴赏训练中，通过对内容归类，使学生举一反三，提高理解能力；通过训练解题模式，提高学生的鉴赏表达能力。

　　四、 因此在本次教学设计中，我将学会正确理解诗歌内容的'方法与构建规范的答题思路作为教学目标，以宋词《蝶恋花》为例梳理如何抓诗词关键词、意象，明确诗词的题材与抒情方式，以散文化的语言明确作者写了什么，通过学会读题干找到答题的范围与要点。

　　五、 同时在诗歌的答题中明确答题步骤与思路，在讲解示范后进行课堂训练，牢记需要达成的学习目标。

　　六、 我在课堂教学中很好地突出了重点，多次强调掌握运用学习目标。但在诗歌鉴赏课堂练习中，发现学生们的答题语言欠缺较大，不知从何入手，有想法的不知怎样转化为文字表述，这就需要在今后的教学和学生学习中多开阔学生的眼界，让学生多识记诗歌名篇，见多识广之后多积累答题语言，提高语言表达能力。

　　七 、最后，我的课堂教学语言仍需锤炼，课堂时间安排更需紧凑。