精选教学计划范文汇总六篇

教学计划 篇1

　　一：幼儿情感方面：从幼儿的情感开始，先育人再教学，教会幼儿懂礼貌、互助、谦让与等待，并要求幼儿用简单的英语与别人打招呼，让幼儿养成良好的日常行为习惯，主班工作计划。

　　二：幼儿生活方面：从幼儿自理开始，因为一个寒假的生活，我个人认为有些孩子在家长的溺爱下，又会有依靠的心理，有了懒惰的现象，既我要要求他们学会自己的事情最好自己完成，并懂得帮助别人。

　　三：家长方面：要加强与家长进行交流沟通，用爱心与耐心去教育每一位幼儿，与家长沟通孩子寒假的饮食，去了解每一个家长及幼儿，争取得到家长的信任与支持，并能够和我成为好朋友，放心地把孩子交给我，我相信我的努力家长是会看到的，工作计划《主班工作计划》。

　　四：教学方面：我主要分两大课程，第一课程为4K课，即：开胃、开心、开窍、开怀。第二课程为3S课，即动力系统、能力系统、知识系统。然后制定月计划、周计划。

　　周计划又分五部分：1、户外活动。2、教育教学。3、延伸活动。4、晚间回忆。5、家长分享作业。

　　认真备好每一节课，真正的让幼儿在玩中学在学中玩，并且努力做到幼儿教师的十应十忌十心。

　　五：活动方面：尽量让幼儿多活动、多锻炼，让其身心得到更全面的发展，多教幼儿舞蹈、唱歌、绘画、手工，多给他们展现自己的机会，争取在六一的舞台上看到精彩的表演，让每一位幼儿都有展示自己，让每一位家长都更信任我。在这个新学期，都蕴含着无数的希望，所以我也希望我们班在我的带领下，孩子们天天开开心心地来到幼儿园，开开心心地回家，并且健康快乐的成长。

教学计划 篇2

　　【课题】

　　爸爸的花落了

　　【创意说明】

　　这篇小说作者以细腻的笔抒书写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必与囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情理能注入学生心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。

　　【教学步骤】

　　１、导入新课：

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有绵绵的爱意，爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　２、整体感知：

　　概述小英子的成长足迹，体会文中丰富的情感。体会作者文字中渗透怀念童年之情。

　　３、拓展延伸：

　　⑴结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验。学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可。

　　从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”不经事，难成人；不闯练，难成才……

　　从父母角度：父母是孩子成长途中最重要的启蒙教师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。

　　爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不少。

　　从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师”。

　　成长感受：长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更多的能力……

　　⑵结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验：

　　每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人给你影响最大的几件事，让你铭记在心的几句话，说说他们是怎样促进并伴随你成长的。

　　形式：“简单叙事＋体验”。

　　４、回想同学们的发言，把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。

　　５、完成一则练笔《成长的感觉》。

　　【资料整合平台】

　　１、作者简介（见《教师教学用书》）

　　２、练笔借鉴：

　　长大的感觉真好／任真妮（见《作文通讯》２００３年第７期）

教学计划 篇3

　　星期一

　　12月25日

　　活动一：数学活动：《摸箱游戏真好玩》（感知图形特征）

　　活动二：体育活动

　　活动三：音乐活动：《两只耳朵》（歌唱）

　　活动四：洪恩TPR

　　活动五：分享阅读

　　星期二

　　12月26日

　　活动一：语言活动：《都大一岁了》文学活动

　　活动二：美术活动：《节日贺卡》（手工）

　　活动三：阅读活动

　　活动四：洪恩英语

　　活动五：电脑活动：寓言欣赏《聪明的公鸡》

　　星期三

　　12月27日

　　活动一：数学活动：《大手、小手比一比》（比较大小）

　　活动二：音乐活动：《敲锣打鼓放鞭炮》（律动）

　　活动三：体育活动

　　活动四：双语活动

　　活动五：分享阅读

　　星期四

　　12月28日

　　活动一：语言活动：《下雪了》童话欣赏

　　活动二：美术活动：《小丝巾》

　　活动三：游戏活动

　　活动四：英语动画

　　活动五: 科学发现

　　星期五

　　12月29日

　　活动一：社会活动：《老师爱我我爱他》

　　活动二：外教英语

　　活动三：科学活动：《观察苹果》

　　活动四：安全教育

教学计划 篇4

　　单元教学内容：

　　第三单元（角的初步认识）

　　单元教材分析：

　　本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

　　1、结合生活情景认识角和直角。

　　角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的.兴趣。

　　2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

　　数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

　　单元教学要求：

　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

　　2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　单元教学重点、难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

　　单元课时安排：

　　约2课时

教学计划 篇5

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　①理解诗中塑造的昭君形象

　　②掌握诗中所用技艺和手法

　　2．过程与方法

　　诵读法、讨论法、围绕中心分析细节材料法

　　3．情感态度价值观

　　如何正确对待挫折

　　教学重点难点

　　1．理解王昭君的形象

　　2．深入理解杜甫在诗中的情感

　　教时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一．赏析诗文：

　　（出生地：昭君村）

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　1．释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。

　　“壑”：山谷，山沟。

　　“赴”：奔向，投向。

　　“荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之称。

　　“尚”：还有。

　　“明妃”：王昭君，西晋时因避晋文帝司马昭讳，改为明君、明妃。

　　2．赏析“赴”字之妙。

　　诗人由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，这里则用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。

　　3．明人胡震亨评注的《杜诗通》就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”大家认为如何？请依据下文并结合王昭君的生平，谈谈自己的看法。（放在赏析全诗后再解决）

　　清人吴瞻泰的《杜诗提要》则又是另一种看法。他说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。”意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的雄伟气象来烘托她。杨伦《杜诗镜铨》说：“从地灵说入，多少郑重。”亦与此意相接近。

　　（昭君一生的悲剧）

　　一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　1．释“连”“向”“青冢”“紫台”

　　“连”：清人朱瀚《杜诗解意》说：“‘连’字写出塞之景，‘向’字写思汉之心，笔下有神。”

　　2．比较杜诗对昭君一生悲剧的概括与南朝江淹《恨赋》里的话“明妃去时，仰天太息。紫台稍远，关山无极。望君王兮何期，终芜绝兮异域”，有什么不同？

　　《恨赋》中的描写只侧重于明妃去时悲伤与相会无期、流落绝域的感慨。而杜甫的这两句诗，由“一去”（离别）到“独留”（死去），用时间的跨度来展示昭君一生的悲剧命运；由“紫台”（汉朝）到“朔漠”（胡地），用空间的跨度来表明昭君远离祖国故乡的痛苦。“连”和“向”将时间空间加以连接，强化了悲剧性。杜甫这两句诗所概括的思想内容的丰富和深刻，大大超过了江淹。

　　（再写不幸，兼写帝王昏庸）

　　画图省识春风面，环珮空归月夜魂。

　　1．释“省识”“春风面”“环珮”。

　　“省识”：注释纷纭，有读作shěng，作“减”“少”解；也有读者xǐng，作“辨识”解。作无论哪种读法和解法，这句讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。

　　“春风面”通感手法，写昭君颜容之美丽。

　　“环珮”女子佩戴的饰物，用来借代昭君。

　　2．这两句联写，诗人表达了怎样的情感和看法？

　　正是因为元帝的昏庸，才造成了昭君魂魄空回的悲剧，表达了诗人对昭君悲剧命运的深深同情，也表达了对昏庸元帝的讽刺。

　　3．诗人本人的命运与之有何相同之处？

　　杜甫的诗题叫《咏怀古迹》，显然他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。他当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。

　　清人李子德说：“只叙明妃，始终无一语涉议论，而意无不包。后来诸家，总不能及。”这个评语的确说出了这首诗最重要的艺术特色，它自始至终，全从形象落笔，不着半句抽象的议论，而“独留青冢向黄昏”、“环珮空归月夜魂”的昭君的悲剧形象，却在读者的心上留下了难以磨灭的深刻印象。

　　（千载遗怨）

　　千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

　　1．释“作胡语”“论”

　　“作胡语”：宋郭茂倩《乐府诗集》有《昭君怨》一首、《王明君》一首，鲍照作《王昭君》二十九首，梁简文帝作《明君词》十三首，梁范静妇沈氏作《昭君叹》二首，均是后人同情怀念昭君的作品。据汉刘熙的《释名》说：“琵琶，本出于胡中马上所鼓也。推手前曰琵，引手却曰琶。”晋石崇《明君词序》说：“昔公主嫁乌孙，令琵琶马上作乐，以慰其道路之思。其送明君亦必尔也。”琵琶本是从胡人传入中国的乐器，经常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲，后来许多人同情昭君，又写了《昭君怨》、《王明君》等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在诗歌里就密切难分了。

　　“论”：诉说。

　　二．总评诗文：

　　1．破空而来，文势如天骥下坂，明珠走盘。

　　2．咏明妃诗多矣，沈归愚独推此诗为绝唱，一能包举其生平，二以苍凉激楚出之也。首句咏荆门之地势，用一“赴”字，沉着有力。

教学计划 篇6

　　一、学生情况分析：

　　该学段学生身体处在较快的发育阶段，力量、速度、耐力以及身体协调能力等方面相对于水平一的学生要强很多，有了一定的认知思考能力和自主学习能力。因此根据运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域要求，选择直观性、身体全面发展，因材施教、循序渐进等原则，让学生自主学习，促进学生学习足球。

　　二、教学内容分析：

　　临淄区中小学生足球教材中的初级教程主要分为熟悉球性练习、基础性的运球、传接球、踢球、射门等几个部分。内容简单、基础性较强，容易激发学生对足球的兴趣，对于学生今后更深入的学习足球是十分重要的。

　　三、教学目标：

　　1、让学生学会足球的一些理论、术语、和简单的足球训练方法。

　　2、通过练习足球，提高学生的速度、力量、柔韧、灵敏等综合身体素质，增强身体协调能力、控制能力。

　　3、让学生对足球产生一定的兴趣，养成锻炼的习惯，同时锻炼学生的意志品质，陶冶情操。

　　四、德育渗透目标：

　　通过足球，拉近学生之间的距离，同时让学生在足球学习中体验到成就感、敢于自信的展示自己。

　　五、教学重点：

　　本教材的重点在于足球基本功练习，在基本功坚实基础下提高各部位踢球动作技术。同时更重要的是提高学生对足球兴趣的培养。

　　教学难点：

　　脚背正面颠球、绕杆射门、各部位踢球、停球。这些基础性的技术动作练习周期长，需要学生耐心地长期练习，不断摸索，积累对球控制的感觉。

　　六、教学中的打算与实施策略：

　　自主学习、小组合作探究。可以使用打图片、视频，让学生进行自主学习，发挥学生主体地位，提高学生学习的自觉性，积极性。同时激励学生大胆自我展示，及时给予评价。