语文的教学课件

　　教学要求:

　　1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。

　　教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

　　教学课时：一课时

　　教学用具：课件教学过程：

　　一、激趣导入（3分钟）

　　1、出示常见的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。 学而时习之。

　　请同学们自己读一读这些警句， .跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远… 这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，，同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。 。

　　2、今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　二、.读通整体感悟文章大意。（20分钟）

　　1．读课题，解题。什么是学弈？1分钟    （学弈：学习下围棋。）

　　2．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料？2分钟（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

　　《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源.

　　3、指导读文。8分钟a师范读课文， 学生小声跟老师读两遍。

　　b总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　c学生自由练读，读通为止学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

　　4、根据注释自主合作探究，自悟句意文意。10分钟

　　(1) 学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的`做上记号。，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　(2)反馈疑难问题。（CAI课件显示疑难句子）

　　(3)自主合作解决疑难，读懂课文。

　　（教师组织指导小组合作）

　　组长将各小组成员学习成果汇总集合。

　　各小组向全班汇报合作成果。

　　A.汇报疑难句子的解决情况

　　B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

　　(4)小结过渡

　　5.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵 12分钟

　　(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。 .讨论：

　　a．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

　　b．请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

　　c．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。 ）

　　(2) 播放“专心致志”成语故事，加深体会。

　　(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。

　　三、布置作业，课内外延伸积累 5分钟

　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

　　2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累，提高语文综合素养。

　　板书设计：

　　25 学弈

　　专心致志