阅览室教学课件

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册“阅览室”。

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

　　2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

　　重点难点：

　　重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的.计算方法。

　　难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。 课型：新授课（计算教学）

　　课时：1课时

　　教学准备：

　　小棒、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生兴趣

　　1、出示“阅览室”的主题图。

　　请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题，让学生先在小组中讨论。在小组中讨论后，再在自己的本子中写出所提的问题。

　　学生可能提出：

　　（1）儿童画报还剩多少本？

　　（2）故事书还剩多少本？

　　（3）连环画还剩多少本？

　　对于学生提出的问题，教室应给予鼓励。

　　二、自主学习，探索算理

　　1、尝试解决问题。

　　刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”要求这个问题，需要哪些条件？

　　学生列式：30-7=

　　让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

　　2、探索算理。

　　请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

　　方法一：借助小棒。

　　先摆2捆熊安邦，再摆10根小棒。10根拿走7根，还剩下3根，20+3=23（根） 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

　　方法三：10-7=3,20+3=23。

　　方法四：

　　3 0

　　- 7

　　2 3

　　竖式计算：

　　（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

　　（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

　　3、比较讨论算法的简便性。

　　师：上面四种方法，你最喜欢哪种，为什么？

　　学生比较后，说明理由。

　　第一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以第三、四种计算方法较为可取。

　　三、实际应用

　　１、完成课本第76页的“试一试”

　　总共收了多少玉米？

　　让学生观察情境图，在书中独立试着完成。

　　2、完成课本第76页的“练一练”第1题。

　　利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

　　3、“练一练”的第3题。

　　独立完成竖式计算。

　　4、“练一练”第4题。森林医生。

　　师：请大家看第4题，说说都看到了什么。

　　生：看到了啄木鸟医生和三棵大树，每棵大树上都有一个竖式。

　　师：啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病，可辛苦了！同学们，你们愿意帮助啄木鸟医生吗？

　　生：愿意！

　　师：那就请你们检查每棵树上的竖式，如果计算正确就说明大树很健康，如果计算有错误就说明大树生病了，只要把错误会出改正过来，大树的病就好了。我们比比看谁会是最棒的医生。

　　5、“练一练”第7题。乘车。

　　师：小动物手里都拿着一个牌子，牌子上算式的计算结果就是车的号数。请大家先把牌子上算式的结果计算出来，再把小动物和车连起来，我们比比看谁帮助的小动物最多。

　　四、课堂小结

　　今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

　　教学板书： 阅览室

　　10-7=3,20+3=23

　　3 0

　　- 7

　　2 3

　　（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

　　（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

　　作业布置：

　　《同步伴读》第68、69页。 教学反思：