《她是我的朋友》教学设计（精选三篇）

　　《她是我的朋友》教学设计1

　　教学目标

　　1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

　　2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、理解并体会重点词语和句子。

　　教学重难点

　　1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

　　2、指导学生体验并朗读课文。

　　教学过程

　　一、初读，切入重点，感知人物外在表现

　　1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁？这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事？

　　2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。

　　3、师生交流。

　　4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。（板书：哭、掩）

　　二、再读，突出重点，体验人物内心活动

　　1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭？（板书：怎么？）

　　2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

　　3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

　　4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

　　5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么？

　　6、再次鼓励学生体验朗读。

　　三、精读，强化重点，感情人物精神品质

　　1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？他为什么要掩盖自己的痛苦？

　　2、小组合作学习。

　　3、师生交流。

　　①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。

　　②阮恒为什么掩盖自己的痛苦？

　　A、小组再次讨论。

　　B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他？体会阮恒复杂的内心活动。

　　3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么？

　　4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。

　　四、品读，回归重点，升华学生情感体验

　　1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

　　2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

　　3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。

　　板书设计

　　她是我的朋友

　　哭

　　掩

　　怕失去生命

　　更怕失去朋友

　　《她是我的朋友》教学设计2

　　【教材简析】

　　这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的`孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　知识：

　　⑴ 认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。

　　⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

　　⑶ 能有感情地朗读课文。

　　能力：

　　⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。

　　⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。

　　⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。

　　⑷ 培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。

　　2、过程与方法：

　　自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　【教学重难点】

　　体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，轻松导入

　　同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？

　　今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？

　　2、开火车读课文，纠正读音。

　　3、说一说课文主要内容。

　　三、再读课文，理解内容

　　请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。

　　1、说说“迫在眉睫”是什么意思。

　　2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。

　　3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。

　　4、指导朗读。读出急迫的语气。

　　四、细读课文，突破难点

　　1、默读课文，深入思考，画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。

　　2、补白练习，探究阮恒复杂的内心活动。

　　3、品读重点句段，体味情感：

　　① 揣摩句子，学生试读。

　　② 针对不足，教师范读。

　　③ 激情引导，反复练读。

　　④ 展开想象，进行演读。

　　五、创设情境，练习表达

　　1、教师用语言进行熏陶感染。

　　2、同学们，你们现在的心里有着怎样的想法？最想说些什么？

　　3、提炼“凡人名言”。

　　六、升华情感，拓展延伸

　　课后读一些让你感动的关于朋友的文章，并推荐给同学们。

　　《她是我的朋友》教学设计3

　　一、复习、积累

　　复习旧知《赠汪伦》，背诵积累经典诵读中的一首古诗《赠范晔诗》

　　二、导语：

　　古人讲友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友没有年龄、年代、国家的限制，它存在于人与人之间。今天我们就来学习一篇和朋友有关的课文，叫做《她是我的朋友》。

　　三、学习目标：

　　1、借助文中的注音认识“输、睫”等8个生字，会正确书写“眉、制”等13个生字。

　　2、通过自读、同桌齐读等多种形式，正确、流利地朗读课文。

　　3、在熟读课文的基础上，说一说课文的主要内容。

　　四、学习过程：

　　自学提示（一）：

　　1、借助拼音认真读课文，画出不认识的字和不理解的词，通过查字典等方式解决。（自由读，带拼音开火车读，去拼音齐读）

　　2、提出通过自学没有解决的词语疑难（生帮生，教师补充）

　　3、在语境中选择正确的词语填空

　　自学提示（二）：

　　我要再读课文，把课文读正确、流利。 （学生三人齐读，展示读）

　　自学提示（三）：

　　默读课文，能用自己的话说一说课文主要讲了什么？

　　课文记叙了（ 战争 ）时期，在 （ 一个孤儿院里 ）里，一个名叫 （ 阮恒 ） 的小男孩为了（ 救一个小姑娘 ）而（ 勇敢献血 ） 的故事。

　　生字指导：

　　1、自由或同桌三人配合口头组词

　　2、小火车开起来读字并组词

　　3、师展示较难写的“垫、酒、掩、拳、制、柔”六个生字。学生强调容易写错的部分。

　　4、教师示范写，学生书空

　　5、教师教识字方法

　　6、学生书写易错字。

　　7、测验生字掌握情况，在语境中填写生字。

　　五、课堂小结：

　　大家在这节课中都学到了什么呢？（指名说），大家的学习积极性很高，完成了三大学习目标，老师宣告我们成功。下节课我们继续深入的走进课文。下课。

　　《她是我的朋友》教学反思

　　讲授完《她是我的朋友》第一课时，我的反思如下：

　　1、在课前积累中，我让学生背诵经典诵读上的《赠范晔诗》，帮助学生理解诗意，学生在理解的基础上，背诵的特别快，达到了积累的目标。

　　2、在识字环节中，学生有出错的现象，经过小火车读、齐读，有些孩子掌握的还是不够扎实，我现在想，如果在齐读后加上一个教师打乱词语，学生抢读的环节，学生会掌握的更加扎实了吧。

　　3、在二读课文后，我挑学生展示读他们喜欢的段落，虽然孩子们在方法指导下比之前的有感情了，但是我忽视了师示范读。如果能亲自示范，学生会受到更好的、更直观的熏陶吧。

　　4、在总结课文内容时，我设置了提示，降低了孩子的难度。孩子们很快把空填了上去。我现在想来，应该让孩子在没有提示的情况下，先来表达一下自己的想法，然后在出示填空，这样可以引起孩子们的表达兴趣吧。

　　5、在书写生字的这个环节中，应该给予孩子多一些的时间，让他们想些办法记住这些生字，而我看到学生没有举手，就直接告诉了孩子这个字识记的顺口溜，其实孩子也有他自己的识字小窍门，应该多听听他们的想法。另外，学生只按照我的要求书写了易错的六个生字，如果留有时间，还应该让孩子们再写写其他比较容易的生字，这样更能全面的达成目标一。