优秀的《诗词曲五首》教学设计

更新时间：2023-08-17 16:38:01 来源：高考在线

优秀的《诗词曲五首》教学设计

　　【教学目标】

　　1、学习并了解诗歌的意境;

　　2、学习并了解诗词曲等诗歌的体裁特点;

　　3、熟读并背诵课文;

　　【重点难点】

　　理解诗歌的意境并熟读成诵。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动一、新课导入

　　诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗宋词元曲更标志着我国古代文学的辉煌成就，今天我们学的五首诗歌都是千百年来脍炙人口的名篇，我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境。

　　二、课文赏析

　　1、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　⑴ 写作背景：

　　唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州的刺史白居易相会，在酒席上，白居易吟诗《醉赠二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平，于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

　　⑵ 赏析诗歌：

　　⑶ 朗读课文，思考下列问题：

　　① 首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人怎样的感情?

　　② 颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?表达了怎样的感情?

　　③ 颈联写得什么意思，表达了诗人怎样的境界?

　　④ 尾联又有何用意?

　　分析：

　　首联：用被贬谪地的荒凉和时间的漫长，表达了作者痛苦、孤寂的心情;

　　颔联：用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，表达了对友人的怀念，抒发了对岁月流逝，人事变迁的感慨;

　　颈联：用比喻的修辞，抒发了诗人的身世之感，表达了作者豁达的心境;

　　尾联：点睛之笔，，点明酬答题义，既对友人的感谢，也和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

　　2、赏析《赤壁》

　　⑴ 写作背景：文章写于杜牧黄州刺史时。赤壁是东汉献帝13年，周谕大败曹操。但杜牧所写的赤壁并非此处，而是湖北黄岗，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

　　⑵ 朗读课文，初步感受课文;

　　⑶ 赏析课文：

　　⑷ 思考：

　　① 诗人对历史的评价因何而起?

　　② 是怎样评价赤壁之战的?(不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风的力量而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。)

　　③ “二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么作用?(“二乔”在文章中代表东吴的命运，诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写“二乔”入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味，虽是史论，切赋予具体形象，可见诗人创作之高明)

　　④ 前后各两句在表达上有什么不同?有什么内在联系?(叙事──议论)

　　⑸ 指导背诵

　　3、赏析《过零丁洋》

　　⑴ 写作背景：这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公，在国家危急存亡之时，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险逃脱，后继续黑心战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军之元帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗”但称’好人’!好诗，竟不能逼。”

　　⑵ 朗读感知课文：

　　⑶ 讨论思考:

　　① 首联回顾了诗人怎样的经历?

　　② 颌联“风飘絮”“雨打萍”各比喻了什么?

　　③ 颈联两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

　　④ 尾联表明了诗人怎样的气节?

　　分析：首联：回顾诗人经历：诗经书入仕途

　　走兵抗元，频繁战斗四年

　　颌联：写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安(用比喻修辞)

　　颈联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写日前不幸被俘的孤独处境。

　　尾联：直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。

　　小结：全诗概括了作者一生中的重大事件，融叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。