100以内连加连减教学设计

100以内连加连减教学设计1

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系

　　2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化

　　3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。

　　教学重难点：

　　探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？

　　二、讲授新课

　　1、观察信息

　　（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？

　　学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

　　2、提出问题

　　小组合作。回答下面问题；

　　妈妈想买什么标本？

　　拿多少钱去买？

　　大约还剩多少元钱呢？估计一下，

　　还剩多少元应该怎样计算的？

　　3、全班交流

　　师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？

　　以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决

　　学生可能出现：

　　50-13=37（元）

　　37-17=20（元）

　　13+17=30（元）

　　50-30=20（元）

　　引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，

　　小组再次合作

　　全班交流

　　先板书算式

　　师：这些算式你觉得熟悉吗？

　　有连减，加减混合算式

　　师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？

　　引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？

　　4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？

　　学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？

　　5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

　　三、巩固练习

　　1、先请学生说一说每个月各有多少天，

　　然后解答自主练习第一题

　　2、比一比，谁最棒！

　　解答自主练习第二题

　　3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。

　　解答自主练习第二题

　　四、小结

　　这一节课，你有什么收获？

100以内连加连减教学设计2

　　教学过程

　　一、情境式引入

　　1．（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件．

　　2．提问：

　　（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？

　　（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

　　（3）待学生回答后，完整的出示例1：

　　同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？

　　（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

　　二、新授

　　1．教学例1

　　（1）提问引导

　　①观察，这道题有什么特点？

　　②这道题的运算顺序是什么？

　　③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

　　（2）分组讨论三种方法的优劣

　　要求：

　　①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．

　　②把本组讨论出的方法做在练习本上．

　　③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．

　　[讨论过程中，重点提示学生：

　　①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．

　　②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题．

　　③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]

　　方法一：

　　对比三种方法，选择最优方法

　　问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

　　[方法一：

　　优点：

　　1、同学们比较熟悉这种竖式的'书写方法．

　　2、在计算过程中，难度较小，不易出错．

　　缺点：

　　1、费时间．

　　2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．

　　方法二：

　　优点：

　　1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．

　　2、这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）

　　缺点：

　　容易丢掉第二步的加号．

　　方法三：

　　优点：

　　1、更省时间．

　　2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．

　　缺点：

　　1、在计算的过程中，容易丢掉进位．

　　2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]

　　师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．

　　（5）小结：

　　问：做完这道题，大家有什么收获？

　　2．教学例2

　　（1）直接出示例2

　　52－20－18＝

　　（2）对比

　　问：这道题与例1有什么不同？

　　[例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．

　　例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．]

　　（3）师生、生生多边交流

　　问：这道题怎么算最好？

　　[用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]

　　（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．

　　三、巩固练习

　　四、总结、质疑、发展

　　师：通过这节课的学习：

　　1．大家有什么收获？

　　2．还有什么问题吗？

　　3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？

　　五、布置作业