小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、能运用自己积累的语句描写秋天季节的景像。

　　教学准备：

　　教师制作演示文稿。

　　教学时间：

　　2教时。

　　教学过程和设计意图：

　　第一教时

　　一、导语渲染，诱发情感。

　　师：用媒体播放雨声。师：同学们，你们看，下雨了。（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《秋天的雨》。

　　二、初读课文，认读生字新词。

　　师：不认识的字多读几遍。

　　1、检查生字词。

　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　（2）你们看，在秋天的雨滴里，藏着许多词语和生字娃娃，你们能正确地读出来吗？

　　(一行是轻声音节，一行是其他生字）

　　认读字： 钥匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)萝 喇(la)叭 衔(xian)树枝 衣裳(shang)

　　多音字： 扇子。

　　扇风：在课文中读什么音呢？

　　出示：你看，它把黄色给了银杏树，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　2、指名读课文，整体把握文章大意。

　　（1）指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？

　　根据学生的回答形成成一首诗：（配上眼睛、鼻子、耳朵的图片）

　　秋天的雨 是一把钥匙

　　把秋天的大门打开了。

　　你看， 有一盒五彩缤纷的颜料

　　你闻，藏着好闻的气味

　　你听，吹起金色的喇叭

　　秋天的雨是一曲丰收的歌

　　秋天的`雨是一首快乐的歌

　　三、品读课文，感受五彩缤纷的神奇。

　　1、小朋友，我们去看看到秋雨中的颜色吧？（自由读课文）你们看到了什么颜色。

　　板书： 银杏树（图片）

　　枫树 （图片）

　　田野

　　果树 （图片）

　　菊花 （图片）

　　我们就把这些写颜色的句子连起来读一读。（指名读如下句子）

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，它把红色给了枫树，金黄色是给田野的。橙红色是给果树的，橘子、柿子。菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的······

　　2、书上的句子，比我们说得美多了。赶紧读读书吧！最喜欢哪一处呢？

　　预设：银杏与扇子的相象处在哪里呢？（板书：像）课件出示图画，读出扇走凉风的感觉。

　　枫叶与邮票的相象点在哪里？（板书：邮）外表都有齿，都能邮信息。指导朗读句子。

　　田野与大海的相像点在哪里？指导朗读。

　　下面的两个拟人句抓住”频频点头”和“你挤我碰”来体会。后指导朗读。

　　板书：频频点头、你挤我碰。

　　3、背诵课文第二自然段。

　　（1）师生竞赛背诵。

　　师：这么美好的画面，这么美好的文字，牢牢地记在心里。我们来个比赛，看谁背得快。

　　（师生共同背诵三分钟）

　　（2）根据黑板上的板书进行背诵。

　　（自由背诵------指名背诵------学生一起背诵）

　　（教学意图：潜移默化中引领了背诵方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现）

　　（3）配上音乐背诵。

　　四、生字书写。

　　这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也会很美丽。

　　1、猜字谜，它是什么字。

　　一个大字高又高，四个XX跨在腰；（爽）

　　待人接人很大度，也指秋来天气好。

　　食物中，米最良，（粮）

　　没有它，饿断肠。

　　两竖加个又，绞丝在下头；（紧）

　　人胖衣裳小，穿上啥感受。

　　2、在音乐的伴奏下和老师一起书写生字和新词。

　　第二教时

　　一、出示画面，积累语句。

　　师：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。大家快来看哪：

　　画面一：（出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些个词语或句子。

　　画面二：（出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子了。

　　画面三：（出现菊花）说说自己积累的句子。

　　画面四：（出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。

　　（设计意图：将背诵和语言运用巧妙的结合起来，希望有一石二鸟之效）

　　二、入情入境，理解感悟。

　　1、发挥想象，扩写“勾住”。

　　师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？学生接读——(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住)

　　小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。

　　（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

　　2、入情入境，美读段落。

　　师：秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　（学生有感情的朗读课文）

　　（设计意图：经过学生不断的多种形式的——口念心诵的“读”的体会，感受着清新活泼的文字，想象着美好的图景，品味着作者的意趣。一遍又一遍“读”，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了美好的语言）

　　三、背诵积累，自主学习。

　　1、学生自学。

　　师：第四自然段是这样写的，（出示内容）我们自己学小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？

　　自学要求：

　　（1）说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？

　　（2）带着自己的体验朗读。

　　（学习小组自主学习）

　　2、检查反馈。

　　师：小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，学生带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）

　　师：能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下。（用画面的形式展现）

　　出示：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

　　（设计意图：在琅琅的书声中，学生用心灵拥抱语言，和作者心灵直接交流；在琅琅书声中感受和再现作品的情思美感；在琅琅的书声中体验言语的节奏感、音韵感。整体的多次的朗读，课文言语和精神营养就会转化为学生心灵的有机部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞）

　　四、总结课文，理请脉络。

　　师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？

　　根据学生回答：课件展示：

　　秋天的雨是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起金色的喇叭。

　　秋天的雨，是丰收快乐的歌。

　　根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！

　　五、观察秋景，迁移运用。

　　（课件播放秋雨后情景）

　　师：我们来这样说说话：

　　秋天的雨把色给了——像——。

　　如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。

　　秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊。

　　秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨。