《用目光倾听》教学设计范文

更新时间：2023-08-10 19:08:49 来源：高考在线

　　《用目光倾听》教学设计1

　　教材分析：

　　《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

　　3、培养学生与人真诚交流的习惯。

　　4、培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

　　教学难点：

　　理解“用目光倾听”的含义。

　　教学准备：

　　课件和钢琴曲。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、谈话引入课题。

　　2、由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

　　3、课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

　　二、初读感知。

　　1、自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

　　2、学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

　　3、课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

　　三、读中感悟。

　　1、学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

　　2、读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

　　3、学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

　　4、教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？

　　5、学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

　　6、提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

　　7、感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

　　8、配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

　　《用目光倾听》教学设计2

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

　　2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。

　　3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

　　教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，读题导入

　　1、教师板书课题，学生齐读课文题目。

　　2、了解作者

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说“用目光倾听”？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读，检查学生朗读情况。

　　3、说说对下面词语的理解。

　　伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀。

　　4、说说这首诗主要写了什么。

　　三、再读课文，理解每节诗的内容

　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结

　　第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

　　第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。