柳叶儿教学设计

柳叶儿教学设计

　　《柳叶儿》

　　一、导入：让我们先来欣赏一组关于柳的图片。

　　课件1出示一组关于柳树的图片 。

　　大家有什么感受？柳是美丽的，是入诗入画的。我们再来看一首诗：

　　课件2《咏柳》。齐读。师简要赏析。

　　同学们，柳树如此美丽可爱 ，你能把柳树和吃联系到一起吗？

　　课件3今天，我们就一起走进宋学孟先生的作品《柳叶儿》，看看我们会有什么收获。

　　二、感知课文

　　课件4 请同学们自由朗读课文，思考一下，文章围绕“柳叶儿”写了哪两件事？请在“柳叶儿”前填上一个恰当的动词加以概括。

　　明确：抢柳叶儿、吃柳叶儿。

　　我们再来看文章的开头和结尾也是围绕柳叶儿写的。分别是？对。恋柳叶儿和赞柳叶。那么本文的线索是什么呢？柳叶儿。好再回到刚才的问题。（板书 恋 抢? 吃? 赞? 柳叶儿）

　　三、品味“乐”

　　1、 抢柳叶儿和吃柳叶儿这两件事，给童年的“我”留下的最深感受是什么？用文中的一个字来回答。 乐（板书）/

　　2、 课件

　　结合文章的具体内容，读读相关语句。说一说柳叶儿为什么会给他带来 乐 的感觉？小组学习：一划二读三说。

　　一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。第8小节一系列动词充分显示了我爬树本领之高。而“挨了打”“心里却美滋滋的”最能体现显示本领后的开心。

　　二“乐”是抢柳叶儿之乐。近处抢完了就到远处抢，在抢柳叶的过程中，我英雄终有用武之地。

　　三“乐”是吃柳叶儿之乐。12、13小节生动形象地写出了我得以饱尝美食的快乐。

　　过渡：而立之年的作者回忆自己8岁时的经历，他仍然只品到童年时的“乐”吗？如果没有，那么他又品出了什么滋味呢？课件6（“苦中略带些涩”的滋味）你能否从文章的字里行间读出这种滋味呢？

　　四、探究“苦”

　　课件7仔细阅读课文，找出体现“苦涩”滋味的语句，结合其中的关键字词加以分析，说出你的感受。 小组学习一划二读三说。

　　清晨抢柳叶之乐 （分析景物描写）（如果没有去抢柳叶这个背景，我们会感到这是一幅多么美丽的图画阿：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……可是如果一联想到这是在抢柳叶的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还没有醒来，八岁的'“我”就已经和三叔去抢柳叶了……

　　我”把太阳比喻成“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是我内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！

　　还有吃柳叶的情节，一点柳叶就能把孩子撑成那样，可见当时的生活是多么艰辛啊！

　　▲那究竟是个什么样的年代啊，人们要靠吃树叶来养活自己？课件8（补充背景资料，）

　　五、拓展延伸（师生谈话）课件9

　　现在的人还吃野菜么？是出于什么原因 ？ 以前的人们是寻求温饱，要满足最基本的生存问题，而现在的人们却是因为感到新鲜，想要去尝试，或者是追求绿色健康。正是由于社会的变化，时代的进步，才造成了过去和现在的不同。那么本文的中心也就显而易见了：通过回忆童年的一段艰苦岁月，表达了对今天幸福生活的珍惜之情。

　　六、总结课件10

　　正因为如此，我们才要感激这物质丰富的现代社会，珍惜现在幸福的生活，牢记历史，去创造更美好的未来！