动作描写教学设计

　　动作描写教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识动作描写，能区分单一动作跟连续动作。

　　2.能体会动作描写表达的人物品质。

　　3.能在记叙文中进行动作描写。

　　教学重难点：

　　能通过动作描写表现人物品质。

　　教学过程：

　　一、你演我猜，认识动作描写

　　师：同学们，老师想带大家玩一个游戏，游戏名字叫“默契大考验”。请两名同学上来，一个看大屏幕上的动词做动作，另一个同学根据对方做的动作猜动词。（屏幕依次出示：拍、踢、跳、扔、推、劈）

　　师：这些词都是动词，如果在文章中出现这样大量的动词，来描写人物的行为，就叫动作描写。（板书：动作描写）

　　二、借助文本，区分动作描写

　　1.在以前的学习中，我们学过很多有动作描写的课文，你还记得有哪些吗？（《女娲补天》、《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》等）

　　2.同学们，我们现在再来看一看《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，自己读一读，从片段中你看到了什么样的小嘎子和胖墩儿？

　　（1）出示：

　　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　（2）生交流。

　　三、链接微视频，学习动作描写

　　1.播放《小小飞虎队》视频片段

　　师：从大壮跟小银的比划中，你看到了什么？

　　2.第一次写作，写出自己看到的。（再次播放视频）

　　只听见小银大喊一声：“俺！”

　　四、聚焦动作描写，把握人物品质

　　1.回顾文本，体会人物性格

　　出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　从这两个部分，你发现什么了呢？

　　（1）小嘎子的描写先是单一动作，再是连续动作，胖墩儿正好相反。（出示）

　　小嘎子：蹦

　　胖墩儿：塌合鼓

　　小嘎子：推拉拽顶扳勾

　　胖墩儿：推

　　小结：单一动作与连续动作。

　　（2）小嘎子一开始很自信，后来一连串的动作描写突出了他急切、慌乱，胖墩儿看上去是个摔跤老手，有方法，有谋略。

　　总结：动作描写要突出人物的性格、品质。

　　2.第三次观看大壮跟小银的比划视频，分解动作，体会人物性格。

　　3.修改习作，动作描写要突出人物性格。

　　4.交流评价，同桌互评。

　　评价单

　　单一动作、连续动作

　　突显人物性格

　　修改建议

　　4.学生推荐优秀范例。

　　五、总结回顾，延伸拓展

　　同学们，这节课我们学习了动作描写，了解到动作描写中单一动作跟连续动作的区别，请大家在以后的写人记事的习作中，试着穿插动作描写。

　　动作描写教学设计2

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

　　2.体会动词描写用词的准确，并学习用准确的语言突出人物的心理。

　　3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

　　教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。

　　教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。

　　课前准备：多媒体、投影仪

　　教学过程：

　　一.指导观察

　　游戏导入：

　　今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

　　1，推，举，压，

　　2，摸，拍，捏

　　同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。

　　生活中哪些动作引起了你的`注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)

　　(师小结)

　　过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。

　　二，品析词句，体会用词准确

　　下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么?

　　“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　1、读一读，找出动词

　　师交代文本来源。

　　2，抓动词谈体会，品析用词准确。

　　你最喜欢那个动词?为什么?从中你又体会出了什么呢?

　　(理解动词的含义)

　　3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。师相机解词，品词，体会用词准确。

　　4、师小结(总结出动词的运用要准确)

　　5，带着这种理解再来读一读这段话。

　　三.通过对比体会修饰语的妙用

　　课件出示：《燕子专列》插图补白

　　“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”

　　读片段，找出动词品析

　　加上修饰语对比说说有什么体会?

　　通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。

　　总结，注意修饰语的运用

　　(更加突出小贝蒂对燕子的关心)

　　小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。

　　四.片段习作练习

　　请同学们看一幅漫画------《拜年》。

　　1.指导看懂图意

　　(完整地说清图意)

　　2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。

　　(先找出最吸引你的人，动作，这个动作你觉得用哪个动词最合适?)

　　3按照刚才运用的方法，想象拜年的全过程，先到小组里说一说。

　　动笔写一写，师巡视指导。

　　师生共同评价

　　指一名同学读作文，其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的?

　　师在原文中修改。

　　五，总结

　　1.交流收获从本节课中你学到了什么?

　　2.师总结