《算24点》教学设计

《算24点》教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

　　2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

　　教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

　　教学难点：会用4张牌算“24点”。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　出示第一张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的综艺节目幸运52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。

　　揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

　　二、交流共享

　　1、幸运第一关：幸运对对碰

　　（1）、师出示游戏规则：

　　老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是24。

　　（2）、师出牌，学生也出牌完成游戏。

　　（3）、师引导小结：

　　通过刚刚的'活动我们发现，算24点的可以直接用乘法算出。比如见到8，想3；见到4，想6……；也可以用加、减法来算出24。

　　2、幸运第二关：幸运24

　　（1）、师出示游戏规则：

　　每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；在我们准备的扑克牌中任意拿出3张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

　　（2）、学生自己出牌计算24点，（也可小组合作），学生汇报，师适当点评。

　　（3）、小结

　　根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

　　（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）

　　（4）考考你：

　　课件出示以下二组牌：

　　第一组：2、3、4第二组：3、5、9

　　学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。

　　教师根据学生汇报板书。

　　3、幸运第三关：升级版幸运24（四张牌算24点）

　　谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

　　课件出示4张牌：A、2、5、8

　　提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，写在本子上。

　　指名汇报，教师板书：

　　①5+1=68÷2=46×4=24

　　②5－2=38÷1=83×8=24

　　③1+5=66÷2=33×8=24

　　学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。

　　4、适当小结，可不强求学生独立总结，师可引导。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第43页“试一试”：（幸运第四关）

　　从下面2组牌中任选一组牌，自己单独算出24点。

　　让学生说方法，教师适时指导，允许学生有不同的算法。

　　2.比一比。（幸运第五关）

　　教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？