白色山茶花的教学设计

白色山茶花的教学设计

　　篇一：山茶花教学设计

　　（一）、揭示课题，激发学习兴趣。 3分钟

　　师：花是大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们一起来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！

　　（二）、初读课文，引导整体感知。

　　⒈提出自学要求，引导整体感知。8分钟

　　（1）请同学们打开书，100页，用自己喜欢的方式读课文，要特别注意你碰到的生字

　　（2）检查字词掌握情况（反义词、多音字）

　　（3）再读流利地课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？

　　2、汇报自学情况：

　　生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点？谁能将这几点连起来并完整的说一说？（将课文分为两部分）

　　三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段

　　⒈明确学习方向。

　　师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？接下来，我们就来学习课文的1－3自然段。

　　⒉学习1－3自然段

　　请同学们带着想象、轻声读1－3自然段，边读边勾画出你觉得描写山茶花美的句子。

　　生读书，勾画。

　　生汇报：

　　“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”

　　1、学生谈感受

　　2、这讲的山茶花什么？（颜色）

　　山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们一起仔细地读一读这两句话。 5分钟

　　预设1：

　　生：体会到山茶花颜色多。

　　师：哪几种颜色？

　　生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。

　　师：难道山茶花只有五种颜色吗？

　　生：不是

　　师：从哪里读出来的？

　　生：从“……”看出来的，（比如）——引导学生想：说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….

　　师：这么多颜色，用一个词语来形容就是——（词汇训练：姹紫嫣红、

　　万紫千红、五彩缤纷等等，如果学生很投入肯定能说几个，不投入只能引导）

　　师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更神

　　奇的地方？同学们再读一读这一句话，注意抓关键词。

　　生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。（根据本班情况，教师引导）一株树上有好多种颜色已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。

　　师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙…… （教师表情引导，鼓励学生用词句）

　　师：带着感情读一读这段话。 （自读、男女生分别读）

　　“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

　　1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）

　　2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。自己画一画白色山茶花的句子，认真读读。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）怎么不一样？

　　生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明 (结合图片，比较、想象)

　　师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着自己的体会读一读。

　　生：读

　　师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？美美地读一读

　　3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读相关的句子，联系生活实际体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？

　　学生交流讨论。

　　教师相机指导：

　　⑴墨茶：

　　生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。

　　师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。

　　⑵粉红的 （引导学生结合实际或者直接展示图片）

　　生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看

　　师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是

　　粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

　　生：读

　　“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”

　　1、这句话是写山茶花什么的？（花形）

　　2、请同学们读读这句话。看看课文介绍了哪几种花形？

　　3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，

　　这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。

　　4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？

　　谁愿意读一读，其他同学看图。

　　齐读，边读边想象画面。

　　（四）、有感情地朗读1－3自然段。

　　山茶花颜色多而且特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……下面请你们闭上眼睛、听老师读，再次感受山茶花的美。

　　一起在音乐声中美美地读一读（配乐）

　　（五）、学写比喻句

　　师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看

　　（出示颜色的三句话） 用了什么修辞手法？

　　作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了晶莹的水花；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱，而水花、清潭、轻纱本身就很美。所以我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？

　　生交流

　　（六）、小结

　　同学们，山茶花这么美，我们是不是该试着填一填、背一背呀？

　　篇二：山茶花教学设计

　　一、教材分析

　　《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

　　二、设计理念

　　阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的.形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　三、教学目标

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　四、教学重难点

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

　　五、课前准备

　　1、制作页。

　　2、组织学生收集查找山茶花的资料。

　　六、教学流程

　　导言：同学们，你们见过山茶花吗？让我们一起走进山茶花园，去欣赏它独特的美吧！（播放视频）

　　师：游玩了山茶花园，你有什么感受呢？

　　生：美。（板书：美）

　　师：是啊，山茶花不仅姿态优美，而且艳丽缤纷，请同学们默读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子。

　　师：找到了吗？（指名学生上台，在白板上标出句子“山茶花的白??织成的轻纱”）我们一起来读一读这三个句子。这是在写山茶花的什么？（板书：颜色美）作者介绍了哪几种山茶花的颜色？（白、墨、粉）你觉得哪朵山茶花最美？自己试着美美地读一读吧。

　　师：（走进学生中）白色的山茶花美不美？请你来读一读。（指名读）

　　“晶莹”是什么样的？这白色的山茶花像晶莹的什么？（晶莹的水花）想看看这白得透亮的水花吗？（点击出示图片）

　　想一想：生活中，除了水花外，还有什么是晶莹的呢？

　　（根据学生的回答相机插入“露珠”、“水晶”、“浪花”的图片）

　　师：你们真是生活中的有心人。能试着把你们看到的晶莹的东西换到这个句子中说一说吗？山茶花的白，那是怎样的白啊！像_________一样晶莹。

　　（评：1像______一样晶莹的山茶，我喜欢！

　　2太美了，我仿佛看到了一朵出水芙蓉般晶莹的山茶！

　　3好一株________似的山茶呀！）

　　师：这么美的山茶花，你觉得该怎样读呢？（指名读，评价读，齐读）

　　师：墨茶又是怎样的一种美呢？

　　（指名说，出示图片）你能读出这种绿得透亮的感觉吗？（指名读，师带读） （评：1感觉还不够亮，带着阳光啊！

　　2这朵墨茶真是与众不同

　　3你的朗读，让我好像看见了波光粼粼的水面，真美！）

　　师：哪些同学喜欢墨茶，起立，你们一起来读一读。

　　师：粉色的呢？（指名说）纱有什么特点？（轻柔）

　　（出示图片）谁能轻轻柔柔地读一读？（分组读）

　　（评：1读得真柔啊，美极了！

　　2这纱好像飘起来了。

　　3真是一朵娇艳柔美的山茶花呀！）

　　师：哪些同学喜欢粉茶，起立，你们也来读一读吧。

　　师：茶园里的花越来越多，越来越艳了。老师也想和你们一起合作读一读，好吗？（播放音乐，师生合作读）

　　师：是啊，白茶像晶莹的飞瀑，墨茶仿佛碧绿的清潭，粉茶是那柔软的轻纱，作者用了什么方法将山茶花的颜色描写得这么生动、具体呢？（比喻）你是从哪里看出来的？（像、仿佛、是）（在白板上圈出“像”、“仿佛”、“是”）你能用“像”、“仿佛”还有“是”写比喻句吗？

　　师：除了白、墨、粉，山茶花还有其它颜色吗？（指名说，点击出示图片）你最喜欢哪一朵？像作者一样用上打比方的句子说一说吧。先思考一下，再告诉我好吗？

　　师：除了颜色美，山茶花的什么也很美？（板书：花形美）

　　谁为我们介绍一下山茶花有哪些形状？（指名说，出示图片）

　　无论哪一种形状，花瓣排列都是那样整齐有序，就像一位温文尔雅的绅士一样潇洒，这里运用了什么手法？（拟人）

　　谁能读出这种赏心悦目的美？男女生来比一比。（男女生分读）

　　师：山茶花为什么能开得这么美？我们听听老花农是怎么说的。

　　（走进学生中）花农们，山茶花为什么这样美？

　　生齐：你没??那股特别劲吗？

　　师：特别？哪里特别？请同学们接着读6、7自然段，寻找答案。

　　（出示句子：原来山茶花??准备着）师：（重复）“准备着??”从这句话中，你读出了什么？（时间长）你知道吗？山茶花的花期长达300多天。300多个日日夜夜啊，它都在为最后的开放准备着。这么长的时间，这小小的花骨朵都会经历哪些困难呢？（狂风、暴雨、骄阳，相机插入图片）

　　师：是啊，无论是狂风暴雨，还是骄阳炙烤，小小的花骨朵都坚持了下来。经历了重重困难，它依然开出了娇艳的花朵。这是一种什么精神？（板书：坚韧、顽强）这就是山茶花的那股？（特别劲）

　　难怪作者会感叹（出示句子：下了这么多??不美呢？）

　　这是个什么句？能换种说法，意思不变吗？

　　让我们一齐读一读最后两段，再次感受山茶花骨朵这种坚韧、顽强的美吧！（齐读6、7段）

　　师：山茶花不仅颜色美，花形美，精神更美！此时此刻，你想对山茶花说些什么呢？打开留言板，写一写吧！

　　七、板书设计

　　颜色美坚韧 美

　　花形美顽强