《雪顿节上看赛牛》教学设计

《雪顿节上看赛牛》教学设计

　　一、导入新课：

　　今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。

　　板书：雪顿节上看赛牛

　　上节课，我们透过这篇文章字里行间的描述，走进了向往已久的

　　西藏，也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场，大家想看这场比赛吗？要想观看这场精彩的比赛呀，必须先完成老师为大家准备的.这个小小的智力测验。

　　二、回顾上节课学习内容

　　1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？

　　2、说一说比赛前的盛况。

　　过渡：大家顺利通过了小测试，比赛开始了，我们一起去欣赏吧！

　　三、用自己喜欢的方式读4—7自然段，体验比赛场景。

　　1、谈读后的感受。

　　过渡：就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧！

　　2、学生自由朗读第4自然段。

　　（1）划出人或牦牛表示动作的词语。

　　（2）指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。

　　（3）从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么？

　　过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。

　　3、小声读第5自然段

　　（1）谈感受，自读自悟，理解不正当竞争。

　　（2）找出令自己担心、揪心等的句子读一读，教师给予一定的指导，学生互评。

　　（3）范读（课件）

　　过渡：结果会怎么样呢？

　　4、默读第7自然段，边读边想：有什么问题要和同学、老师交流？

　　（1）学生自己提出问题。

　　（2）课件：出示重点问题：牦牛把主人摔在地上，主人为何生气？小组合作，全班交流。

　　对比学习：

　　A、只见它开始掉转头，向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。

　　B、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。

　　过渡：咆哮时如一头雄师，温顺时像一只羔羊，为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的个性呢？（灵性）

　　与其说牦牛有灵性，不如说这是人与动物的情感沟通，是心灵与心灵的碰撞，此时此刻，牦牛会对主人说些什么？请大家展开想象的翅膀，写一写，咱们一会交流。

　　过渡：比赛结束了，赛场又是一番什么样的景像呢？

　　四、读中感悟，再现赛后场景，突出重点。

　　1、自由读8自然段。

　　同桌互谈感受。

　　过渡：没得奖的骑手心情如何呢？

　　2、学习9自然段。

　　启发学生争论：骑手的态度在意料之中还是在意料之外？

　　3、升华情感

　　五、谈收获

　　六、拓展延伸

　　搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。

　　板书设计

　　比赛前 节日盛装

　　壮 观

　　比赛中 好心情

　　惊 险

　　比赛后 满意而归