我的空中楼阁教学设计范文

我的空中楼阁教学设计范文

　　［教学目标］

　　1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

　　2、了解“托物言志”的表现手法。

　　［教学重点、难点］

　　1、重点： 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

　　2、难点： 本文所表现的思想感情。

　　［课时安排］

　　阅读课文 一课时

　　［教学过程］

　　预习思考题：

　　1、本文寄托的思想感情是什么？

　　2、作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的？

　　词语注释：

　　俯仰天地： 随宜应付一切。

　　游目骋怀： 放眼观看， 使人开怀。

　　绚烂： 灿烂。

　　柔静： 柔和恬静。

　　宁谧： 安宁、安静。

　　缥缈： 形容隐隐约约， 若有若无。 也作飘渺。

　　作者简介：

　　李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

　　解题：

　　文章题目一语双关： 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的.“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

　　结构：

　　第一部分： （1——8自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

　　1、（1——3自然段）写小屋和山的关系。

　　小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

　　2、（4——7自然段）写小屋和树的关系。

　　树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

　　3、（8自然段）继续写小屋和树的关系。

　　立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

　　第二部分： （9——18自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

　　1、（9——10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。

　　花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

　　2、（11——12自然段）写小屋的空气和光线。

　　因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

　　3、（13——14自然段）写小屋和外界的交通。

　　小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

　　4、（15——18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

　　缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

　　写作特点：

　　虚实结合，由实到虚。

　　文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

　　作业：

　　[思考和练习]第二题