《激情人生》教学设计

《激情人生》教学设计

　　一、营造氛围，激发兴趣。

　　１．教师多媒体展示画面，浮现文字：在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人感到恐惧；勇敢坚强的人会感到愉悦，认为这是一种难得的人生享受，这就体现了不同的人生态度。

　　２．导入

　　新课：我们面对的人生也如此，人生的天空，有晴空万里也有阴霭密布；人生的道路，有平坦宽阔也有荆棘丛生，那么我们应当怎样对待呢？今天我们就追随一位很有灵性的女作家黎阳，和她一起去领略、感悟《》。

　　二、让学生根据网上搜索的情况，说说我眼中的'黎阳，老师补充介绍。

　　（见多媒体课件）黎阳，四川青年女作家，研究生。曾任刊物主编，电视台节目主持人。自幼酷爱文学，擅长演讲，多次在国内各类文学大赛中获奖。中学时代起就多次参加各类演讲赛、辩论赛等，均名列前茅。著有散文集《》、诗集《朝阳集》、中篇小说《永远的守候》，长篇小说《何处是归程》。代表作《何处是归程》与张海迪的《绝顶》同被列入畅想2003：提高个人修养的十本好书之中，亦被选为大学当代文学必读书目。

　　三、朗读欣赏

　　１．出示与内容相符的不同画面，配以轻音乐，教师范读。（见多媒体课件）

　　２．随机找几名学生读文章，要求读出感情、语气。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，了解文章内容是由几部分安排的。

　　３．全班齐读文章，把握文章的重点部分与重要语句，用圈点的批注的方式标示出来。

　　四、整体感知

　　１．在刚才反复朗读的基础上，让学生谈一谈对本文的总体感觉。学生可以从内容、结构、语言、修辞等方面谈出自己的感触最深之处。（见多媒体课件）

　　２．教师质疑：

　　（１）用一句话概括，文章开头写了什么内容？

　　（２）作者为什么要写自己曾经迷惘的体验？

　　（３）最后一段在全文中有什么作用？以此梳理出文章的脉络：一份中技生的来稿（1）自己曾经迷惘的体验（24）揭示人生的真谛（5９）这样安排结构的好处：学生容易从宏观的角度阅读文章，能从更深层次的体会作者要表达的意图。（见多媒体课件）

　　五、小结

　　1．本文是一篇散文，作者针对中职学校学生在职业与理想之间的矛盾，阐述了关于人生的哲理：美好的生活，要有追求来支撑；真正的人生，必须有激情来做伴。前面的叙述为后文的议论打下基础。

　　２．本文的语言隽永，富有哲理，相信大家一定会有所体会。

　　六、布置作业

　　１．把自己喜欢的句子圈点出来，能够说出一两句自己喜欢的原因。

　　２．读了文章后，结合从网上所搜集的种种人生，谈谈自己对人生有何感悟？制成幻灯片，供课上交流。