文言文教学设计示例

文言文教学设计示例

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字。

　　2.能够根据注释疏通全文,了解课文内容。

　　3.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　　4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

　　5.能够说出学习课文后的体会。

　　教学的重点：正确,流利地朗读课文。

　　教学的难点:理解文意。

　　课时划分：一课时

　　教具准备：小黑板

　　教学过程:

　　一.板书课题,疑问引入:

　　1.板书文言文和课题学弈,初步了解文言文并解释课题的意思。

　　2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。

　　3.疑问引入:

　　这位看下棋的'老者是谁?

　　他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?

　　我们来学习课文。

　　二．读通课文:

　　1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。

　　2.指读,评价并正音。

　　3.学生再练读。

　　4.指读。

　　5齐读。

　　6.小节过渡:

　　三.理解课文:

　　(一)根据注释,疏通全文。

　　1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。

　　2.学生交流汇报(出示小黑板):

　　①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

　　②有什么地方不理解,提出来。

　　③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

　　（二)引读课文,加深理解。引读设计内容:

　　(1)弈秋是谁?

　　(2)让弈秋干什么?

　　(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

　　(相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)

　　(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?

　　(相机板书:弗若之矣）

　　(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？

　　四．感悟道理，谈出感受飞

　　1.不是智力不如别人,为什么弗若之矣?

　　(引导并相机板书:专心致志三心二意)

　　2.从这两个学弈人的身上你明白了什么?

　　(相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。)

　　3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

　　五.练习诵读,读出韵味

　　六.总结全文,布置作业:

　　1.这一课你学会了吗?为什么学会了?

　　2.回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?

　　附：

　　板书设计

　　文言文

　　26 学弈

　　一人 惟弈秋之为听 (专心致志)

　　弗若之矣

　　一人 思援弓缴而射之 (三心二意)