小学六年级语文上册《草原》教学设计

　　小学六年级语文上册《草原》教学设计1

　　【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

　　【教学要求】

　　1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

　　2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

　　【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。

　　【教学难点】

　　1、体会第一段草原景色文字的意境美。

　　2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

　　3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。

　　【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。

　　【课前准备】教学挂图2幅。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、揭示课题： 19、草原。

　　二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

　　三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

　　四、学习课文第一段：

　　1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

　　2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

　　3、体会作者感情。

　　4、理解“骏马”、“大牛”句。

　　5、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

　　2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

　　3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

　　二、学习课文第3—5段。

　　1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

　　2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

　　3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

　　三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

　　四、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，体会民族感情。

　　2、写一篇读后感，谈谈学习体会。

　　小学六年级语文上册《草原》教学设计2

　　设计思想

　　本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。

　　教学目标：

　　1、把课文读通顺、读流利。

　　2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。

　　教学重点

　　把课文读通顺、读流利。

　　教学难点

　　弄清课文记叙顺序，了解课文内容。

　　教学方法

　　1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。

　　2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。

　　3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的.美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的?

　　2、教师范读，出示多媒体课件。(草原美丽风光的图画)

　　你们想领略草原的美丽风光吗?下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧!

　　(草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。)

　　二、学生初读课文，感知内容

　　1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。

　　2、这篇课文究竟写了哪些内容?

　　(理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。)

　　三、再读课文，理清层次

　　1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。

　　2、课文是按什么顺序写的?

　　(让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。)

　　四、指名读带生字的句子，理解重点的词语

　　(读书百遍，其义自见。随文识字的方法，把生字放在具体的语言环境中，更容易理解，而且没那么枯燥。)

　　五、写生字

　　1、请学生在黑板上范写两个容易写错的“涩”。

　　2、学生写生字。(描红、在生字本上写一个)

　　3、学生对照书本自己评析、同桌互相评析，推荐写得好的让大家欣赏，说明推荐的理由。

　　(为学生树立榜样，为学生提供锻炼的平台，激发学生写字的欲望。把学习的主动权让给学生，让他们去自纠自查，共同进步。)

　　六、质疑、总结

　　(“学贵有疑”，人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外，如能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。)

　　板书设计：

　　风光美

　　草原

　　人情美