《柳树醒了》教学设计三篇

　　《柳树醒了》教学设计（一）

　　一、教材简说

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　二、学习目标

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、生字的呈现。

　　（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

　　2、生字的识记。

　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

　　（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

　　3、识字的巩固。

　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。

　　（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：

　　春雷、说话、柳树、醒了

　　春风、洗澡、柳梢、长高了

　　春雨、梳头、小朋友、软了

　　柳树、玩耍、柳枝、绿了

　　4、写字指导。

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。

　　“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　（二）朗读感悟

　　1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3、本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

　　（1）“柳树醒了”是什么意思？

　　（2）从哪里知道“柳树醒了”？

　　（3）“柳树醒了”说明了什么？

　　（三）实践活动

　　1、课堂活动。

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟________说话了，说着说着，_______________________。

　　2、课外活动。

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计举例

　　（一）激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　4、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2、画一画：春天万物复苏的景象。

　　《柳树醒了》教学设计（二）

　　学习目标

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

　　教学重点、难点

　　1、识字写字。

　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

　　教学准备

　　1、学生准备春天的图画。

　　2、多媒体课件。

　　教学流程

　　一、展示作品，导入新课

　　春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？

　　1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

　　3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　　（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）

　　你们看到了什么？

　　4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

　　（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

　　3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

　　三、合作识字，巩固练习

　　1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

　　2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

　　3、同桌对读，互相正音，认准生字。

　　4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

　　5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）

　　四、朗读背诵，感悟课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应小节。）

　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

　　想象：春雷会跟柳树说什么？

　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

　　你觉得这一小节该怎样读呢？

　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

　　引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的'种子，绒毛随风飞散。）

　　第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）

　　2、我会找。

　　（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。

　　3、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

　　4、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

　　5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

　　（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

　　6、学生在田字格中书写，小组评议。

　　六、实践活动，课外延伸

　　1、我会说。

　　（课件出示：请你学我的样子说一说。

　　春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。

　　2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）

　　《柳树醒了》教学设计（三）

　　教学目标： 

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

　　谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、检查生字

　　1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

　　2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

　　3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

　　4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

　　5、开火车读

　　二、读课文，感知内容

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟内容

　　1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

　　先自己试试。

　　（1）谁来夸？你夸谁？

　　（2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

　　（3）师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　学着编诗歌春天跟____________说话，说着说着______________________。

　　五、写字指导

　　1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

　　2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

　　3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

　　4、学生描一个，写一个

　　5、展评

　　六、欣赏《春天在哪里》

　　今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

　　下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。