小学数学二年级上《长方形和正方形的认识》教学设计范文

小学数学二年级上《长方形和正方形的认识》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

　　2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

　　3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

　　教学重点：认识长方形和正方形的特征。

　　教学难点：学会探究图形特征的方法。

　　教 法：演示法、归纳法、启发法。

　　学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

　　教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。

　　学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。

　　教学过程：

　　一、 激情导思

　　1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。(师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的“智慧树”栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于“智慧树”栏目。)

　　师：同学们，你们喜欢看“智慧树”栏目吗?

　　生齐答：喜欢!

　　师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题(课件出示)：机器人身上有哪些平面图形?

　　生回答：长方形、正方形、圆形。

　　师：请同学们具体说一说哪部分是长方形?哪部分是正方形?生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。

　　师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形?

　　生1：桌子、凳子、黑板是长方形。

　　生2：地板砖、手帕是正方形。

　　生3：铅笔盒的面。

　　生4：教室窗户上的玻璃表面。……

　　师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调“有些”，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如“你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。

　　2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。(板书课题：长方形和正方形的认识)

　　二、探究新知

　　(一)、自主探究长方形的特征

　　师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：(课件出示)

　　1、数一数长方形有几条边?几个角?

　　生：长方形有4条边，4个角。

　　2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么?

　　生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

　　生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

　　生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

　　师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。(接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗?

　　生独立操作后上台演示。

　　师再演示一边重点强调两边重合。(接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。)

　　3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么?

　　生1：4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。

　　生2：4个角都相等。

　　生3：4个角都是直角。

　　接着课件演示，进一步验证长方形的'4个角都是直角。

　　(二)归纳自主探究的方法

　　1、学生自己归纳探究方法。

　　师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的?

　　生：用数一数的方法。

　　师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的?

　　生：用量一量、折一折的方法。

　　师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的?

　　生：用比一比的方法。

　　师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。(师边总结边课件出示)

　　数一数：4条边4个角

　　量一量：对边相等

　　比一比：4个角都是直角

　　(三)合作探究正方形的特征

　　师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗?

　　生：好!

　　1、(课件出示要求)

　　探究方式：小组合作交流。

　　探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

　　探究时间：三分钟。

　　探究内容：①数一数正方形有几条边?几个角?

　　②量一量正方形每条边的长度，你能发现

　　什么?(折一折)

　　③用三角板上的直角比一比正方形的角，

　　你能发现什么?

　　2、小组合作交流。(4人一组，由组长负责)

　　3、小组代表汇报。

　　生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

　　生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

　　师：(对于以上答案都要给予肯定)谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等?

　　生上台演示。

　　师再演示一遍重点强调4条边都重合。

　　接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。

　　(四)总结长方形、正方形的特征

　　师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征?

　　1、 学生总结。

　　2、 教师依据学生的回答归纳板书

　　长方形：4条边，对边相等;4个角都是直角。

　　正方形：4条边，对边相等(并且4条边都等);

　　4个角都是直角。

　　3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。(进一步掌握长方形、正方形的特征。)

　　4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了!大家有没有信心?

　　生齐答：有!

　　师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功!

　　二、 拓展应用

　　(课件出示)我会填：(独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案)

　　1、长方形有(4)条边，(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角)

　　1、 正方形有(4)条边，(4)个角;(4)条边都(相等)，(4)个角都是(直角)

　　师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如“你真棒!”“第一关你已成功闯过!”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快!(课件出示)

　　第二关：慧眼识图，眼疾手快!

　　判断下列各图是不是长方形、正方形?

　　形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么?”例如图5为什么不是长方形?等。

　　师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”生拍手说：“嘿!嘿!我真棒!”

　　师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关?

　　生：想!

　　师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧!(课件出示)第三关：手脑并用，心灵手巧!

　　1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。

　　形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。

　　2、我能用小手摆出漂亮的图形。

　　用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。

　　①学生独立用小棒拼摆。

　　②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形?

　　③评价：小手真巧!思维真明了!

　　3、我能用小手画出美丽的图形。

　　在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

　　①学生独立用彩笔在方格纸上画。

　　②上台展示作品。

　　③评价：色彩多鲜艳!大小多匀称!线条多专业!

　　4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

　　①学生独立折。

　　②互相帮助折。

　　③找个别学生演示折的过程。

　　师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜!

　　(课件出示)

　　第四关：团结协作，智中取胜!

　　长方形有( )个，正方形有( )个

　　形式：小组合作交流。

　　要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形?再数一数长方形有几个?正方形有几个?

　　生1：长方形有4个，正方形有3个。

　　生2：长方形有6个，正方形有3个。

　　师：同学们到底哪组数得对呢?请看大屏幕(课件演示)数对的同学给自己以掌声鼓励!

　　过渡语：同学们真聪明!连闯4关，小刺猬“咕咚”都想问候大家了：“你们学的快乐吗?

　　生：快乐!

　　师：为什么快乐?

　　生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

　　生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。

　　生3：……

　　生4：……

　　四、总结收获

　　同学们，这节课你们的收获真不少!老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家!