三年级上册《四边形》教学设计

三年级上册《四边形》教学设计

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。

　　二、教学目标：

　　1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

　　2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

　　3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。

　　三、教学准备：

　　课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。

　　四、教学过程：

　　（一）主题图引入。

　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？

　　2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。（课件出示主题图）

　　（1）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

　　（2）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）

　　3、导入课题。

　　在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。

　　板书：四边形的认识。

　　4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形？

　　（二）探索交流、概括特征。

　　1、动手操作。

　　（1）涂一涂（让学生感知面）

　　同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

　　（2）涂完后，同桌交流，说说理由。

　　（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？

　　2、讨论，概括四边形的特征。

　　（1）仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）

　　（2）根据学生的`反馈，板书。

　　3、判断四边形。

　　老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）

　　4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？

　　（三）动手操作，获取新知。

　　1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。

　　（1）活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）

　　（2）学生可能出现的分法：

　　①按角分：长方形、正方形（四个角都是直角），菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）。

　　②按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等），梯形、不规则四边形（两组对边不相等），长方形、平行四边形（对边相等），正方形、菱形（四边相等），不规则四边形、梯形（四边都不相等）。

　　③按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等），不规则四边形、梯形（对角不相等）。

　　（3）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）

　　2、进一步掌握长方形、正方形的特征。

　　我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：

　　（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。

　　（2）小组汇报，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形）

　　（3）我们请电脑博士来演示一下。

　　（4）长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。

　　（四）（机动）拓展应用。

　　1、谁来帮帮我。

　　（1）是一个（ ）形，也是一个（ ）边形。

　　（2）是（ ）边形，有（ ）角，其中有（ ）个直角。

　　（3）图中有（ ）个四边形。

　　2、自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状，请你动手试一试。

　　（五）课堂总结。

　　今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗？