《春》教学设计

《春》教学设计

　　[教例简述]

　　设计一

　　1、理解课文层次：盼春绘春颂春。

　　2、读析盼春部分中作者的心情。

　　3、读析春草图四个句子的描写内容。

　　4、春花图五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？

　　5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？

　　6、春雨图中的正面、侧面描写。

　　7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？

　　8、颂春部分歌颂了春天的哪几个特点？

　　设计二

　　1、学生自读课文。归纳课文提纲。

　　2、表情朗读。

　　3、讨论：作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？

　　4、讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）

　　5、重点分析春风的段：

　　①特有的性格，②特有有气味，③特有的音响，④大自然特有的和煦。

　　6、借鉴此法，集体口头创作小作文《春风》。

　　设计三

　　1、读析第一自然段：春回大地（写时）

　　2、读析二至六段：春色明丽（写景）

　　春草：特征、范围、情态 （教师详讲）

　　春雨：本身特征，雨景特征 （教师详讲）

　　春花：多、美、甜、闹、广 （学生分析练习）

　　春风：情态、气味、声音 （学生分析练习）

　　3、读析第七自然段：春早人勤（写人）

　　4、读析第八至十段：春意催人（写意）

　　设计四

　　1、诵读。理清结构，领会感情。

　　2、用同义替换法指导学生品味、咀嚼课文的语言。

　　①调换词语。如小草偷偷地从土里钻出来改为小草一下子从土里钻出来。

　　②、增删词语。如舒活舒活筋骨句改为舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去。

　　③改变语序。如野花遍地是句忙改为遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星。

　　④改用平实说法。如不错的.句改为不错的，春风是十分柔和的

　　3、诵读。领会文中的语言文字的精妙。

　　[评析]

　　以上四例设计，大多出自名家笔下。

　　从对教材的处理角度看，设计一与设计二相近，都是抓五幅图的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言分析方面着手。

　　从教学设计来看，设计一是语文讲析课中的工笔描绘法，析得精，讲得细，品很深。设计二线条较粗，使用了选点突破法，重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻，使用了讲析法和点拨法。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容，主要用了比较法。

　　每一个教学设计都注意突出了郎；诵、背诵。

　　从教师作用看，设计一突出精美的讲析，设计二突出课堂调控与组织，设计三突出讲读示范，设计四则突出练习设计与引导。

　　从学生的活动看，设计一重在听、品、感爱受；设计二重在品、想、说；设计三重在听、品、析；设计四重在比、品、练。

　　诵读穿插于其中。

　　美文《春》，引出了多少精美实用的教学设计！