《乃哟乃》优秀教学设计

《乃哟乃》优秀教学设计

　　教学内容分析：

　　《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

　　教学目标：

　　知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

　　技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。

　　情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

　　教学重点：

　　歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。

　　教学难点：

　　准确模唱do、mi、sol三个音。

　　教法、学法：

　　这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。

　　教学准备：

　　电子琴、音乐课件、歌谱卡片。

　　教法过程：

　　一、组织教学

　　A、师生愉快地演唱《彝家娃娃真幸福》。

　　B、师生相互问好。

　　二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。

　　（1）导入。（课件出示中国地图）

　　师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？

　　（2）欣赏图片感受土家风情。

　　一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

　　师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

　　三、揭示、板书并理解课题

　　师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。

　　1、板书课题

　　师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧：乃哟乃!

　　2、读课题

　　师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

　　四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

　　1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

　　师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

　　2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

　　3、找重复音符组合。

　　师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。

　　师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”

　　师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

　　4、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

　　师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）

　　五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

　　“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！

　　1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。

　　师：你听到了什么？

　　2、再播放一遍录音范唱。

　　师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的'……）

　　师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

　　3、 师带着生有节奏地念歌词进行两遍。

　　A、第一遍拍着强弱拍念.

　　师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？

　　B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

　　4、学唱歌曲。

　　A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

　　B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

　　C、第三遍师唱其它，生唱“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

　　D、第四遍师生互换。

　　E、师再重点教唱没唱好的乐句。

　　5、师合音乐伴奏范唱一遍。

　　6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

　　六、活动：师生狂欢“社巴节”

　　师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社巴节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”

　　1、观看课件。 “

　　“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”

　　哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”

　　2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

　　师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社巴节”，好不好？”

　　我们知道土家人住在山里，社巴节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

　　请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。

　　3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社巴节”

　　七、课堂小结

　　师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

　　六、板书设计

　　乃 哟 乃

　　高兴地、快乐地 土家族民歌

　　5 3 1

　　Sol mi do

　　七、教学反思：

　　《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。