海伦凯勒教学设计

　　一、教材分析

　　本课是以海伦凯勒为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课也对学生进行了意志、品质的教育。本单元是讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。

　　二、学生分析

　　六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备了基本的英语知识，他们能够流利地听、说、读、写。对于本课，我给学生们布置了搜索有关海伦卡勒信息的作业，他们也或多对海伦卡勒有一定的了解，所以我认为十二课的学习对学生来说应该比较容易。

　　三、教学目标

　　A)知识目标：

　　1、能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldn't，born

　　2、能运用could, couldn't描述一个人的经历

　　3、能运用could, couldn't理解和认读课文中的句子

　　B)能力目标：

　　1、通过对本课的学习，学生能够讲述海伦凯勒的故事，并讲述你所知道的名人成才的故事.

　　2、锻炼提高学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

　　C)情感态度目标：

　　1、激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事。

　　2、通过英语的实践活动，帮助学生建立自信，提高学生参与活动的积极性。学会与人交流，培养学生的自主合作能力.

　　四、重点和难点

　　1)能口头运用故事中的语句来介绍人物并能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事

　　2)能认识单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model ，书写运用单词：could.能够运用口头语言讲述Hellen Keller 故事

　　3)正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.

　　五、课时设计：

　　一课时

　　六、教学媒体：

　　多媒体课件、录音机

　　七、教学方法：

　　激趣导入法、任务呈现法、小组合作法、自主探究法

　　八、教学过程

　　（一）激趣引入  形象感知

　　为了使学生尽快进入本课的学习，在问候语后组织学生听一首励志的英文歌曲，以此来激发学生的学习热情。然后展示海伦凯勒名著图片，导入本课“今天我们要学习一个著名的的人物故事“Helen Keller” ”。

　　（二）任务呈现  内化认知

　　活动一：看图，讨论图片：首先向学生展示有关Helen Keller的`图片，通过你所读过的有关她的书籍提问你都知道海伦凯勒的什么？讲讲你所知道的有关她的故事。

　　活动二：带着问题听整篇录音，问题：Who is she? What did she do? Why was she famous?初步了解海伦凯勒这个人物。

　　活动三：听录音认读生词、结合图片和借阅的书籍理解故事

　　⑴教师向学生逐一展示每一幅故事图片，通过猜、答、议理解图片、段落、句子、词，激发学生探究的欲望。

　　1.Boys and girls, you know Helen Keller was a very great woman.Now I have one question for you. What happened to her? Please read the first part and find the answer.

　　2. I think she could do nothing. Do you agree with me?What could she do?Please read the second part and find the answer.Show me your hands!

　　⑵学生自主活动：听录音学习生词的读音，认读生词。She couldn’t see. She couldn’t hear. She couldn’t talk.Children, this kind of people who couldn’t see, we call them“blind”.B-l-i-n-d,blind.This kind of people who couldn’t hear, we call them“deaf”. D- e-a-f,deafAnd people who couldn’t talk, we call the“mute”.m-u-t-e,mute.

　　⑶听录音，跟读句子。然后让自告奋勇的学生读课文。

　　1.What do you think of her life? Happy? Bored? Sad? Nothing?How should we read this ? High or low voice?Ok, let us read the first part!Understand? Read it by yourself. Who wants to read? Good! Excellent! Clever!

　　2. She could learn, read and write. What else?How should we read this part. We should read it with powerful voice.

　　3.She was blind. She was deaf .But she could do many things. Do you like her? Why?Yes, I like her. Because she was great/clever/perfect/helpful/cool…

　　4.This is Helen’s story.Let’s say it together. OK?Helen Keller couldn’t ….She could ….

　　活动四：故事理解测试题

　　（1）根据故事内容，读句子，选择正确答案。

　　（2）听音排序，理解故事内容

　　（三） 复述故事，交流体验

　　在学生能读准重点单词和句子之后，借助图片和相应书籍，通过小组竞争的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。Now take out your paper, try to retell Helen Keller’s story with the key words.Write down Helen’s story.Who wants to show?Ss show…

　　（四）任务拓展  灵活运用

　　（1）将全班分成4组，每组派一队队员用中英文将Helen Keller的故事复述出来，可借助图片进行描述，评出最佳复述员。

　　（2）学生分享书中优美励志的语句，从中收到感染和启迪。

　　(3）布置给学生作业：读《我的一生》这本书，并把故事内容讲给其他同学听。

　　九、板书设计

　　help

　　see                    learn

　　hear                   read

　　speak                  write

　　work hard

　　十、小结

　　通过学习Helen Keller的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。