《对子歌》教学设计范文

　　《对子歌》教学设计1

　　教学目标

　　1．认识1个生字，会写3个字；

　　2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

　　3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

　　教学准备

　　1．生字卡片或识字教学课件；

　　2．相关的对子歌；

　　3．指导学生提前搜集、预习对子歌。

　　课时安排

　　1课时

　　相关资料

　　时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。

　　设计方案一

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍“对子”。

　　对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

　　二、自由朗读，学习基础知识。

　　1．蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

　　2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

　　三、再读对子歌，指导朗读。

　　1．小组内读。

　　2．教师示范读。

　　3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

　　4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

　　5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

　　6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

　　四、拓展与运用。

　　1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

　　水水 山山 处处 明明 秀秀

　　晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇

　　2．写一写：

　　溪对谷，

　　水对—，

　　峻岭对——。

　　〔积累〕

　　要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

　　设计方案二

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　二、读一读，背一背。

　　1．学生自读，感知对偶的修辞方法：

　　（1）正确朗读下面的对联。

　　（2）在熟读的.基础上能背诵下来。

　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

　　2．学生提出自己不懂的问题。

　　3．学生讨论，相机点拨。

　　4．再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

　　5．背一背：看谁记得快。

　　6．学生展示自己收集的对联。

　　三、完成阅读。

　　1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　　2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。

　　四、交流从生活中找到的对联。

　　1．各小组内交流这些对联。

　　2．说说自己的发现。

　　3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。

　　《对子歌》教学设计2

　　教材分析：

　　本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌，以对子歌为载体，呈现、复现生字。

　　教学目标：

　　1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。

　　2、朗读背诵对子歌。

　　3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

　　教学重点：认字，写字。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、让生查找重大节日的名称和来历。

　　3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、熟读对子歌

　　2、学习生字

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课。

　　同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》

　　二、练习朗读对子歌。

　　1、师范读

　　2、学生跟读。

　　3、自由读对子歌

　　4、指名读、男女生配合读、拍手读。

　　三、学习生字

　　1、在对子歌中画出生字。

　　2、出示生字卡片开火车读。

　　日：ri打开窗户会看到什么？太阳也称日，日部独体字日光、日子、日出、日月。

　　月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月

　　风：feng打开窗子会有风吹进来，风部半包围风云、风车、风力、口风

　　云：yun二部上下结构云海、云雨、青云，注意云字的演变过程

　　雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程，下雨、雨水、雷雨、大雨

　　电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视

　　教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较

　　第二课时

　　教学内容：指导书写

　　教学过程：

　　一、复习生字和对子歌

　　二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。

　　对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。

　　第三课时

　　教学内容：完成课后练习

　　教学过程：

　　一、复习巩固：朗读对子歌；读生字卡片。

　　二、完成练习

　　1、填一填

　　小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？

　　2、一说

　　引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（ ），冬天刮的风叫（ ）。

　　三、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。