统编版一年级上册《语文园地一》教学设计

　　【教材分析】

　　“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

　　【学前准备】

　　1.生字卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　（识字加油站、字词句运用、书写提示）

　　【学习目标】

　　1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

　　2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

　　3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

　　【学习重点】

　　1.知道谜语的`特点。

　　2.比较形近字。

　　3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

　　【学前准备】

　　1.谜语的汉字卡片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.复习背诵《对韵歌》。

　　2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

　　3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

　　4.老师范读，学生注意倾听。

　　5.师教读，一句一句读。

　　6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

　　7.小老师教读生字，并试背谜语。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

　　2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

　　三、指导学习生字“六-九”。

　　1.全班齐读第15页谜语。

　　2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

　　3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？

　　5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。

　　6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

　　字词句运用

　　1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

　　2.大屏幕出示三组生字。

　　看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

　　4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

　　5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

　　6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

　　7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

　　8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

　　书写提示

　　一、认识汉字“二、三、十、禾”。

　　1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

　　2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

　　1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

　　2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

　　3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

　　4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

　　三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

　　【教学反思】

　　上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

　　小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

　　第二课时（日积月累、和大人一起读）

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

　　2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

　　【学习重点】

　　1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

　　2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

　　【学习准备】

　　1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）

　　2.汉字卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　日积月累

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

　　2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

　　3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

　　4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

　　5.教师示范读，学生注意倾听。

　　6.教师教读，教一句，学生读一句。

　　7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

　　8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

　　9.生字卡片抽读生字：

　　曲项浮掌拨清波

　　10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

　　二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

　　1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

　　2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

　　（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

　　（2）鹅脖子的形状；

　　（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

　　3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

　　4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

　　5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

　　6.小组内试背古诗。

　　7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

　　三、师总结，配乐全班齐读。

　　和大人一起读《小兔子乖乖》。

　　【教学反思】

　　在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。

　　另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。