《小狮子爱尔莎》教学设计

《小狮子爱尔莎》教学设计1

　　教学目标：

　　1．会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

　　2．有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

　　3．教育学生保护动物，与动物和谐相处。

　　教学重点：有感情的朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。

　　教学难点：体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的知识。3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　环节

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。

　　师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。（出现狮子围猎捕食动态画面。）可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧！

　　2、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。

　　3、检查生字、词语、读书情况：

　　（1）注意区分难读字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。

　　（2）理解词语：扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍。

　　（3）说说你有哪些不懂的地方。

　　4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?（全文共有十个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。）

　　三、自由读文，理解内容。

　　（一）出示要求：

　　1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？3、从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？4、文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？

　　2、检查反馈。

　　（二）展示读书所得，发表自己的见解。

　　1、结合重点语句共同评议。如：

　　①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。

　　②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。

　　③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

　　2、引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。

　　四、总结，联系生活，升华主体。

　　1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？

　　我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？我们在保护动物方面还应做些什么？

　　2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

　　师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽。

　　六、布置作业。

　　完成作业。

　　布置作业：

　　1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。

　　2、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

　　板书设计：

　　出生：抚摸 喂 一刻不离

　　28、小狮子爱尔莎 成长：顽皮 勇敢 温顺 驯服（爱动物爱自然）

　　回归自然：莫大痛苦 恋恋不舍

《小狮子爱尔莎》教学设计2

　　教材分析：

　　这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1、认识本课21个生字，学会其中的'14个。

　　2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。

　　4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

　　（二）过程与方法：

　　能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。

　　(三)情感、态度、价值观

　　培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

　　教学重难点：

　　1、培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

　　2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　教学准备：（课件、视频）

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、出示小狮子的图片，激发学生的兴趣

　　2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？

　　（出生----成长----回归）

　　二、 学习“成长”部分

　　1、 轻声朗读课文2----6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事？

　　2、 学生反馈

　　3、 在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情

　　4、 朗读感悟，适时评价

　　过渡：既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情，，最后为什么还要把它送回大自然呢？

　　三、学习“送回大自然”部分

　　1、出示小组合作学习：

　　自由朗读课文7--11自然段，说说作者把它送回大自然的原因。

　　我为爱尔莎做了哪些事？结果怎么样？

　　从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“ ”画出。

　　2、小组汇报交流

　　3、指导朗读，相机板书

　　4、教师小结（观看视频）升华感情

　　四、拓展延伸（选一题）

　　1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽 后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”

　　2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。

　　五、板书设计

　　“我” 关心照顾 爱尔莎 顽皮

　　恋恋不舍

　　可爱

　　感情深厚 勇敢

　　教学反思：

　　学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

《小狮子爱尔莎》教学设计3

　　教学内容

　　这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

　　教学目标

　　认识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。

　　教学重点难点

　　了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

　　教学构想

　　课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。

　　教学准备

　　让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们养过小动物吗？谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。（学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。）

　　今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。

　　二、激发兴趣，引导质疑。

　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题？我们带着这些问题来学习这篇课文。

　　三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1 学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发现不懂的地方，可以做上记号。

　　2 检查自学情况。

　　（1）检查生字的读音。

　　（2）你读懂了什么？（学生汇报自学情况，解决开头提出的简单问题，用一两句话说出来。有关课外的问题，可以让部分预习时已找到资料的学生回答。留下关键的问题，鼓励学生不怕困难，继续探究。）

　　还有什么新的问题？

　　3 快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想象课文是按怎样的顺序记叙的。

　　4 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。

　　5 这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊！课文中哪些段落最使你感动？把这些部分再好好地读一读。

　　四、引发想象，谈体会

　　1 读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2 告诉学生对文章的印象就是自己的体会，要大胆地说出来。

　　3 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、小结

　　1 复习生字词。

　　2 学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

　　作业设计

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　15 小狮子爱尔莎

　　为什么喂养 妈妈死了

　　洗澡 顽皮

　　怎样喂养 斗犀牛 勇敢

　　换牙 温顺 深厚感情

　　远足 驯服

　　学会捕食

　　送回大自然

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　复习课文，组织学习小组，开展朗读比赛，使学生学生对课文的理解。

　　学生学习过程

　　一、复习课文，组织学习小组

　　1 上节课，我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家，了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过，知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情，大家都深受感动。请找出有关的句子，读给大家听。

　　2 指名读，和找的一样的同学一起读。

　　3 按照学生找的语句进行分组，分成“出生、成长”和“放回大自然”两组。

　　二、开展朗读比赛

　　在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”把小狮子送回大自然的原因和做出的努力，体会“我”和小狮子的亲密关系，并进行语句的训练。

　　1 讨论出比赛规则：分别给自己的对起名字，进行合理的分工。比赛进行三轮，每队队员均要参加，每次每队读一个片断，看那个小组读得最感人，并能说出感人的理由。朗读时加动作的，时当给予加分。对方队员要仔细倾听，如果能发现朗读过程中的失误，分析过程中的错误，也可以加分。每队还必须完成附加题。老师能帮你们干什么？

　　2 学生准备，教师引导、点拨。要练习上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3 进行比赛，引导感悟、体会

　　（1）“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。

　　（2）“成长”部分要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

　　附：第一队的附加题：

　　用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。

　　描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。

　　小狮子有什么生活习性？

　　“我”会告诉爱尔莎什么？

　　（3）“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

　　附：第二队的附加题：

　　“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么？讲三种东西。

　　正确读出下列词语：抚养、捕获、剖开、恢复、觉察、验血

　　表演“我”和爱尔莎最后分别的场面。

　　三、小结，深入体会。

　　这节课，大家都能积极主动地参与，读出了自己的理解，并认真倾听同学们的回答，虚心向周围的同学学习。了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有感想和不明白的问题，都可以说出来。如果让你给课文改个题目，你会怎么改？

　　四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把他们工整地抄在摘抄本上。

　　作业设计

　　学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？观点一致的小伙伴组成辩论小组，一起收集最能说明自己观点的资料。如，课文中的语句，有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。开个小小辩论会，通过摆事实、讲道理，开展辩论，说服对方。

　　板书设计

　　15 小狮子爱尔莎

　　(投影出示)

《小狮子爱尔莎》教学设计4

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力目标：

　　1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

　　2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

　　4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

　　（二）、过程与方法：

　　1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆交流，独立体验。

　　2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

　　(三)、情感与态度：

　　理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

　　二、教学重点：

　　1、懂得课文的记叙顺序是按∈影???某沙?贪才诺摹?BR> 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

　　3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

　　三、教学难点：

　　能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

　　四、自学建议：

　　1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

　　2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

　　3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

　　4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

　　五、教学时数：2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时(略)

　　一、激避导入、诱导探究：

　　1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

　　2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

　　二、初读课文，整体感知：

　　事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句

　　出 生. .

　　成长洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　换牙. .

　　远足. .

　　送走后. .