三年级语文识字教学设计

三年级语文识字教学设计

　　教学目标

　　1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

　　2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

　　3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

　　教学重点

　　引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1．有关春景图的幻灯片。

　　2．写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

　　3．录音机及磁带。

　　4．柳枝、柳絮等实物。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、谈话导入、感知春天

　　1．引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

　　2．补充词语：()暖花开 冬去()来

　　3．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。

　　二、感知课文，自主识字

　　(一)看图画，说春景。

　　1．观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

　　(二)读词识字，感悟词语。

　　1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。

　　2．出示生字卡片，学生自主学字。

　　(1)出示生字卡片，指名读。

　　(2)提示易读错的字并正音。

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

　　看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

　　(3)分析字形结构，记字。

　　你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

　　(4)练读生字。

　　(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?

　　3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。

　　(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)

　　(2)说说你知道哪个词语的意思。

　　4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。

　　(1)范读课文。

　　(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

　　(3)抽读词语卡片。

　　(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。

　　三、课堂练习，巩固识字

　　1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。

　　fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

　　复苏 争 泉

　　2．连一连。

　　绿油油的 笑容

　　满意的 草地

　　五颜六色的 鲜花

　　春天 花红柳绿

　　夏天 硕果累累

　　秋天 烈日炎炎

　　四、回顾全课，总结收获

　　五、作业

　　找几个描写春天的词语读给同学听。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．出示词语卡片，指名读。

　　2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

　　二、创设情境，理解词意

　　1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)

　　2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

　　(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

　　(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?

　　(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

　　3．识记生字，指导书写。

　　(1)观察字形，让学生发现字的特点。

　　(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

　　“丁”的“亅”写在竖中线上。

　　“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

　　“百”字的.他第一笔横要写得长一点。

　　4．放音乐，画春天。

　　你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

　　三、巩固练习，及时反馈

　　1．比一比，口头组词语。

　　复() 冬() 万() 鸣()

　　夏() 各() 方() 鸡()

　　2．口头填空。

　　果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

　　3．你能说出几个表示声音的词语吗?

　　例：泉水(丁冬)

　　小鸟() 春雨() 溪水() 钟表()

　　四、总结全文，寄予希望

　　今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

　　五、作业

　　1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

　　2．学唱一首表现春天的歌曲。

　　板书设计

　　识 字 1

　　见 ｛

　　春回大地

　　柳绿花红（图）

　　冰雪融化（图）

　　百花齐放（图）

　　闻 ｛

　　万物复苏

　　莺歌燕舞（图）

　　泉水丁冬（图）

　　烈日炎炎（图）